CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL

1
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
2
CONCEPTOS

• EL CRECIMIENTO ha sido definido como el proceso
  de incremento de la masa de un ser vivo. Que se
  produce por el aumento del número de células o de
  la masa celular.

3
CONCEPTOS

• EL DESARROLLO es el proceso por el cual los seres
  vivos logran mayor capacidad funcional de sus
  sistemas

4
FACTORES QUE REGULAN EL CRECIMIENTO Y EL
DESARROLLO

• FACTORES NUTRICIONALES.
• FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS.
• FACTORES EMOCIONALES.
• FACTORES GENÉTICOS.
• FACTORES NEUROENDÓCRINOS.

5
EVALUACIÓN DEL CRECIMIENTO
6
MEDIDAS ANTROPOMÉTRICAS

• PESO
• TALLA
• CIRCUNFERENCIA CRANEANA

7
PESO

• Nace 3000-3500 gramos.
• 1 Trimestre 25-30 gramos/día
• 2 Trimestre 20 gramos/día
• 3 Trimestre 10-15 gramos/día
• 4 Trimestre 10 gramos/día
• 1 Año 9500-10250
• 1 al 2 año 2500-3500 gr./año
• Del 2 al 5 año 2 Kg. Por año

8
EL PRIMER AÑO

• 1 Trimestre 800 gramos/mes
• 2 Trimestre 600 gramos/mes
• 3 Trimestre 500 gramos/mes
• 4 Trimestre 300 gramos/mes

9
TALLA

• Nace 50 cm.
• 1 Mes 4 cm. en el mes
• 2 Mes 3 cm. en el mes
• 3 al 7 Mes 2 cm. por mes
• 8 al 12 Mes 1 cm. Por mes
• 1 Año 72 cm.
• 2 Año 82 cm.
• Del 2 al 5 Año 10 cm. por mes

10
PERÍMETRO CEFÁLICO

• Nace 33 cm.
• 1 Trimestre2 cm. por mes 39 cm.
• 2 Trimestre1 cm. por mes 42 cm.
• 7 al 12 mes½ cm. por mes 45 cm
• Del 1 al 2 año3 cm. 48 cm
• Del 2 al 5 año2cm. 50 cm

11
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
12

• DESARROLLO PSICOMOTOR

13

• Comunicación con el observador (1 mes)
• Sonrisa social (2 meses)

14

• Busca objetos (4 meses)
• Encuentra objeto (6 meses)
• Juega a escondidas (8 meses)

15

• Suelta objeto (10 meses)
• Entrega objeto/orden (12 meses)

16

• Imita tareas (12 meses)
• Ayuda tareas (14 meses)
• Juego simbólico (18 meses)
• Prefiere comer solo (18 meses)

17

• Maneja bien la cuchara (24 meses)
• Se quita ropa o zapatos (2 años)

18

• Control de esfínteres diurno (2 años y medio)
• Se lava las manos ( 3 años)

19

• Arma rompecabezas simple (3 años)
• Juego paralelo con otros niños (3 a.)
• Aparea colores (3 años y medio)
• Aparea figuras (4 años)
• Va solo al baño (4 años)
• Pregunta significado de palabras (4 a.)

20

• Seguimiento visual línea media (1m.)
• Manos semiabiertas (2 meses)
• Mira su mano (2 meses y medio)
• Junta las manos (3 meses)

21

• Prensión cúbito palmar (4 meses)
• Pasa cubo de mano mirándolo (5m)
• Prensión pinza-radial (12 meses)
• Pinza dígito pulgar (12 meses)

22

• Garabatos intencionales (18 meses)
• Torre de 4 cubos (18 meses)
• Trazos horizontales y verticales (20m)
• Torre de 8 cubos (24 meses)

23

• Trazos circulares (2 años)
• Dibuja persona de 3 partes (2 años y medio)
• Dibuja persona de 6 partes (3 años)
• Recorta imagen con tijera (4 años)

24

• Cocleo palpebral (nac-1 mes)
• Busca la mirada de la madre (2m)
• Sonidos guturales (gorgeo) (3m)
• Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)

25

• Una palabra frase con sentido (mamá/upa) (12
  meses)
• Nombra objetos familiares (agua/babau) (14 meses)
• Nombra partes del cuerpo (18 meses)

26

• Palabras sueltas (más o menos 10 palabras) (18
  meses)
• Dice su nombre (24 meses)
• Sabe yo/tuyo/mío (2 años y medio)
• Sabe su sexo (3 años)
• Cuanta hasta tres (3 años)
• Pregunta porqué (3 años)
• Cuenta historias (4 años)
• Escribe su nombre (4 años y medio)

27

• Sostén cefálico (2 meses)
• Posición en la línea media (3 meses)
• Moro completo simétrico (3 meses)
• Balconeo (4 meses)
• Trípode (5 meses)
• Pasa posición dorsal a lateral (6 m)

28

• Sentado sin sostén (7 meses)

29

• Gateo (8 meses)

• Parado con ayuda (10 meses)
• Camina con ayuda (11 meses)
• Camina solo (12 meses)
• Sube escaleras reptando (15 meses)

30

• Se agacha y levanta sin sostén (16m)
• Sube a sillas sin ayuda (16 meses)
• Sube escaleras de la mano (18m)
• Abre puertas o cajones (18 meses)
• Corre con rigidez (18 meses)
• Patea pelota (24 meses)

31

• Sube escaleras alternando pies (2 años y medio)
• Corre bien (3 años)
• Monta triciclo (3 años)
• Trepa (4 años)
• Evade/esquiva (5 años)

32
CONSEJOS PRÁCTICOS
EL PRIMER MES
33

• Hablar al bebé, mimarlo, llamarlo por su nombre.
• Evaluar las diversas razones de llanto hambre,
  sueño, incomodidad, necesidad de compañía, algún
  dolor.
• No es conveniente que comparta la cama con los
  padres.

34

• no deje objetos pequeños ni bolsas plásticas al
  alcance del niño, ya que puede llevárselas a la
  boca.
• no dejar al bebé solo en la bañera, sobre la
  cama, el cambiador, etc.

35

• que el bebé vista ropa cómoda que le permita
  moverse con libertad y que las mangas no le
  tapen las manos, para que pueda coger objetos.
• Que no permanezca en el cochecito mucho tiempo
  ya que, no podrá moverse como él necesita.

36

• A esta edad los bebés juegan con sus manos y su
  cuerpo, se mueven más y pueden ponerse de costado
  y boca abajo solos.

37
Prepare un espacio seguro en el piso, sobre una
manta o colchoneta, para que el niño pueda
moverse libremente.
38

• pueden comenzar a aparecer signos de ansiedad,
  susto o angustia ante los extraños, debido a que
  el bebé ya reconoce a las personas
• con las que
• habitualmente se
• relaciona.

39

• Informar a la mamá sobre la inconveniencia del
  uso del andador, ya que no sólo es inadecuado
  para el desarrollo motriz del niño, sino
• que es una causa
• frecuente de
• accidentes.

40

• creciente independencia que va adquiriendo el
  niño,
• y la necesidad de
• tomar precauciones
• para evitar posibles accidentes.
• el bebé disfruta y necesita moverse y
  desplazarse.

41

• También necesita contar con elementos simples
  (como envases vacíos y limpios, baldes, pelotas,
  etc.) para jugar, explorar, buscar soluciones a
  los problemas que se le presentan durante el
  juego, etc.

42

• respetar los ritmos de desarrollo del niño. Si
  todavía no camina, es conveniente que no lo
  fuerce él lo hará cuando se sienta seguro, esté
  maduro y preparado para hacerlo.
• uso de la palabra y no de la agresión verbal o
  corporal).

43

• También necesita contar con elementos simples
  (como envases vacíos y limpios, baldes,
  palanganas, pelotas, telas, etc.) para jugar,
  explorar, buscar soluciones a los problemas que
  se le presentan durante el juego, etc.

44

• el niño disfruta con moverse y desplazarse, y lo
  necesita. Por eso es indispensable ayudar a los
  padres a pensar si los espacios de la casa en los
  que el niño está y por los que transita están
  libres de peligros.

45

• En la medida de lo posible, los adultos deben
  acompañar y posibilitar al niño una progresiva
  autonomía. Por ejemplo, se le puede permitir que
  se vista solo y colaborar con él cuando tenga
  alguna dificultad, comer solo utilizando una
  cuchara que le entre en la boca, tomar agua de un
  vaso sin tapa, etc.

46

• acerca de los berrinches y enojos del niño.
  Cuáles son los motivos de las rabietas y algunas
  ideas para manejarlas (hablarle con paciencia,
  calmarlo, mimarlo, tratar de distraerlo, etc.).
• Es importante que los adultos entiendan que esta
  actitud es parte del desarrollo y de la conquista
  de su autonomía.

47

• También es necesario charlar acerca de los
  límites (estrategias, uso de la palabra en lugar
  de la agresión verbal o corporal, etc.).

48

• el niño va adquiriendo autonomía de manera
  progresiva.
• A esta edad le gusta vestirse y desvestirse (ropa
  fácil de poner, sin botones o cierres) le gusta
  también que le permitan comer usando la cuchara y
  el tenedor por sí mismo, ayudar en algunas tareas
  domésticas, realizar pequeños encargos, etc.

49

• Es importante que los adultos que lo rodean le
  hablen correctamente (por ejemplo perro en
  lugar de guau guau) también es aconsejable
  evitar el permanente empleo de diminutivos, etc.

50

• al niño de esta edad le gusta dibujar, pintar,
  cantar, bailar y
• Escuchar música.
• Es importante tratar de proporcionarle elementos
  apropiados para realizar estas acciones, que no
  sólo le resultan placenteras sino que le
  posibilitan realizar aprendizajes significativos.

51
EL NIÑO DE TRES AÑOS

• EDAD MÁGICA no diferencia lo que ese real de lo
  imaginario. es una edad de notorios cambios
  intelectuales que se manifiestan en el lenguaje y
  la conducta (niños habladores-tímidos)
• EDAD DE LAS PREGUNTAS UNA PREGUNTA TRAS OTRA.
  Responder adecuadamente Seguridad, respuestas
  claras y sencillas. A veces sabe las respuestas.
• - LA CAPACIDAD DE EXPRESIÓN SE VUELVE MUY SIMILAR
  A LA DEL ADULTO. Frases más complejas, toma
  conciencia de sí mismo, expresa sus enojos en
  palabras, pero necesita mejorar su pronunciación
  y ampliar su vocabulario

52

• - JUGAR Y MOVERSE ES SU ACTIVIDAD FAVORITA PERO
  EMPIEZA A INTERESARSE POR CONOCER Y COMPRENDER
  LAS COSAS. DESARROLLAN LA SOCIABILIZACIÓN A
  TRAVÉS DEL JUEGO
• - DOMINA CONCEPTOS ESPACIALES, CLASIFICA POR
  CATEGORIAS ATENDIENDO A UN SOLO CRITERIO.
• - NECESITA APRENDER COMO FUNCIONAN LAS COSAS
  DESARMA JUGUETES ( juegos educativos ver ,
  hacer, manipular, ensartar, recortar, pegar)
• - JUEGA CON OTROS, PERO NO COMPARTE.
• DESCUBRE SU SEXO ( nacimientos, diferencias
  hombre mujer)
• - APARECEN SUS MIEDOS, gran imaginación
  pesadillas y terrores nocturnos, pueden aparecer
  trastornos del sueño.

53

• Darle explicaciones adecuadas ante las conductas
  y preguntas que expresan curiosidad natural. No
  lo castigue.
• Estimularlo a contar historias con personajes
  imaginarios o experiencias.

54

• Aumente su colaboración en los quehaceres de la
  casa.
• Preste atención a lo
• que su hijo ve en la
• TV porque la causa
• de algunos de sus
• temores puede
• radicar allí.

55

• El niño debe comer usando el vaso, la cuchara y
  el tenedor aunque no los domine del todo. Es
  importante que se siente a la mesa con la
  familia.

56
EL NIÑO DE CUATRO AÑOS

• EDAD MÍTICA , NO DISTINQUE ENTRE LO QUE SUEÑA, LO
  QUE IMAGINA Y LO QUE ENTRA POR LOS SENTIDOS. NO
  CONFUNDAMOS LA MENTIRA CON LA INVENCIÓN.
• EDAD DE LA SOCIALIZACIÓN ES LA CUALIDAD MÁS
  CARACTERÍSTICA QUE LE AYUDA A CRECER COMO PERSONA
  E INTELECTUALMENTE.
• SU LENGUAJE MEJORA MUCHO. MAS RICO EN DETALLES.
• EMPIEZA LA CONCIENCIA DEL TIEMPO.
• EMPIEZAN LOS POR QUÉ Y LOS CÓMO.

57

• - EN BUSCA DE AUTONOMÍA SE VUELVE INDEPENDIENTE
  E INCLUSO DESAFIANTE. No ve el peligro.
• DESCUBRE DE FORMA NATURAL LA DIFERENCIA ANATÓMICA
  ENTRE SU SEXO. SU EXPLORACIÓN ES NORMAL.
• TIENE MIEDOS POTENCIADOS POR SU IMAGINACIÓN, en
  los sueños. El adulto tiene que tranquilizarlo.
• - HABLA Y ARTICULA CORRECTAMENTE, si no es el
  caso, hay que trabajarlo con prevención,
  estimulación del lenguaje, patrones correctos

58

• Escuchar a sus preguntas atentamente y
  responderle de forma simple y sincera. Esto se
  aplica a todos los temas incluyendo la sexualidad
  y la muerte.
• Darle explicaciones adecuadas ante las conductas
  y preguntas que expresan curiosidad natural. No
  lo castigue.

59

• Abrazarlo y expresarle el afecto de manera verbal
  y física.
• Respetar sus gustos y su privacidad.
• Darle apoyo en las pronunciación de las palabras
  y en la construcción de las frases.
• Conversar con él, decirle que lo queremos

60

• Realizar actividades al aire libre para que
  conozca el mundo que lo rodea.
• No mostrar preferencias por ninguno de los hijos
  y estimularlos a que resuelvan los problemas con
  sus hermanos interviniendo sólo en caso de que
  sea necesario y sin hacer reproches.

61
A LOS 5 AÑOS
62
EL NIÑO DE CINCO AÑOS

• SUS MIEDOS, ENTRE OTROS, MONSTRUOS DEBEMOS
  HACERLE VER QUE NO EXISTEN, TRANQUILIZARLO.
• NUNCA DESCALIFICAR SUS MIEDOS.
• SU LENGUAJE ESTÁ MUY DESARROLLADO LE GUSTA QUE
  LE LEAN CUENTOS, FOMENTE LA COMUNICACIÓN EN LA
  FAMILIA.
• - FORMULA MUCHAS PREGUNTAS PIDE RESPUESTAS MÁS
  COMPLETAS, LAS EXPLICACIONES DEBEN SER SIMPLES
  PERO NO DEMASIADO RESTRINGINDAS, PUEDE
  DESFAVORECER LA COMPRENSIÓN Y LA CURIOSIDAD.
• - SE EXPRESA MEDIANTE SUS DIBUJOS.
• - COMIENZA A COLABORAR EN LAS TAREAS DE CASA,
  LE DARÁ SEGURIDAD EN SÍ MISMO Y CONFIANZA EN LOS
  DEMÁS

63
EL NIÑO DE CINCO AÑOS

• PARECEN ADULTOS EN SU FORMA DE HABLAR.
• LOS NIÑOS EMPIEZAN A DIFERENCIARSE SEGÚN SUS
  PROPIOS GUSTOS CON PERSONALIDAD
• FUERTE CAMBIO EN SUS PROCESOS MENTALES EMPIEZA A
  DISTINGUIR LA FANTASIA DE LA REALIDAD.
• TIENE MÁS CAPACIDAD DE ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
  EN TAREAS Y JUEGOS.
• EL GRUPO DE COMPAÑEROS ES MUY IMPORTANTE
  DESCUBRE ENTRE ELLOS LA AMISTAD. POTENCIARLA.
• LE GUSTA JUEGOS COMPETITIVOS, TRABAJO EN GRUPO

64

• Estimular sus habilidades, según su capacidad, en
  preparación de su ingreso al sistema escolar.
• Enseñarle a evitar riesgos de accidentes y
  lesiones.

65

• EL NIÑO DE SEIS A SIETE AÑOS

66
QUÉ PUEDE HACER MI HIJO?

• Disfruta de muchas actividades y está ocupado.
• Puede perder el primer diente.
• Su visión es tan buena como la de un adulto.
• Practica sus habilidades para poder llegar a ser
  mejor.
• Le gusta pintar y dibujar.
• Monta en bicicleta.
• Puede y debe prepara los materiales para realizar
  una actividad.
• Se guía por las normas y hábitos del adulto
  identifica el bien con lo mandado y el mal con la
  prohibición y el enfado.
• Puede controlar algún dinero semanal y aprender a
  administrarlo.

67
QUÉ PUEDE ENTENDER MI HIJO?

• Entiende el concepto de números.
• Conoce el tiempo de día y de noche.
• Conoce las manos derecha e izquierda.
• Puede copiar figuras geométricas complejas, como
  el diamante.
• Puede decir la hora.
• Puede entender órdenes con tres instrucciones
  separadas.
• Puede explicar los objetos y sus usos.
• Puede repetir tres números de atrás hacia
  delante.
• Puede leer un libro apropiado para su edad.

68

EL NIÑO DE OCHO A NUEVE AÑOS
69
QUÉ PUEDE HACER MI HIJO?

• Comienza la autonomía personal y puede controlar
  sus impulsos, en función de sus intenciones.
• Es más agraciado con sus movimientos y sus
  habilidades.
• Pueden dársele responsabilidades diarias
  preparar el desayuno, bañarse, acudir sólo al
  colegio
• Le gusta que se le recompense por la tarea que se
  le encomienda.
• Salta, brinca y persigue a alguien.
• Se puede arreglar y vestir sólo.
• Puede usar herramientas (martillo,
  destornillador).

70
QUÉ PUEDE ENTENDER MI HIJO?

• Es capaz de organizarse en la distribución del
  tiempo, del dinero y de los juegos.
• Puede contar al revés.
• Conoce los días.
• Nombra por orden los 12 meses del año.
• Lee y le gusta leer.
• Entiende fracciones.
• Entiende conceptos de espacio.
• Pinta y dibuja.
• Se divierte coleccionando cosas.

71
CÓMO INTERACTÚA CON OTROS?

• Le gusta la competencia y los juegos
  cooperativos.
• Empieza a mezclar amigos y jugar con niños del
  sexo opuesto.
• Le gusta hablar con otros.
• Empieza a independizar la voluntad del adulto
  respecto a la norma y es consecuente en su
  conducta.
• Sabe cómo y cuándo debe obrar en situaciones
  habituales de su vida.
• La actuación de los adultos debe fomentar la
  iniciativa y mantener la exigencia.

72
Cómo podemos ayudar a aumentar la habilidad
social de nuestros hijos?

• Halague a su hijo por cooperar y por cualquier
  logro personal.
• Ayude a su hijo a escoger actividades que sean
  apropiadas para sus habilidades.
• Motive que su hijo hable con usted y exprese sus
  sentimientos
• Motive a su hijo a leer.
• Motive a su hijo a participar en hobbies y en
  otras actividades.
• Motive la actividad física.
• Motive la autodisciplina espere que su hijo siga
  las reglas.
• Enseñe a su hijo a escuchar y respetar a las
  personas con autoridad.
• Ayude a su hijo a hablar de las presiones del
  grupo y ayude a establecer pautas para saber
  enfrentar tales presiones.

73
Cómo podemos ayudar a aumentar la habilidad
social de nuestros hijos?

• Halague a su hijo por cooperar y por cualquier
  logro personal.
• Ayude a su hijo a escoger actividades que sean
  apropiadas para sus habilidades.
• Motive que su hijo hable con usted y exprese sus
  sentimientos
• Motive a su hijo a leer.
• Motive a su hijo a participar en hobbies y en
  otras actividades.
• Motive la actividad física.
• Motive la autodisciplina espere que su hijo siga
  las reglas.
• Enseñe a su hijo a escuchar y respetar a las
  personas con autoridad.
• Ayude a su hijo a hablar de las presiones del
  grupo y ayude a establecer pautas para saber
  enfrentar tales presiones.