Sportpsychologie en Coaching

1
Sportpsychologie en Coaching

• Algemeen gedeelte
• Trainer B

2
Overzicht van de presentatie

• Inleiding en situering
• De start van de loopbaan en het al dan niet
  volharden in de sport
• Motivatie, arousal en hun relatie tot presteren
• Spanning en angsten. Doping in jeugdsport
• Groepsdynamica en de ontwikkeling van sportteams
• Communicatie in jeugdsport

3
Inleiding en situering Plaats van het vak in de
VTS opleiding Afbakening bevoegdheden Opbouw van
de cursus
4
Plaats van het vak in de VTS opleiding

• Het vak sportpsychologie en coaching wordt
  opgenomen in het curriculum van
• de opleiding Trainer B (maar niet Instructeur B)
  op niveau 2
• de opleiding Trainer A op niveau 3

5
Afbakening bevoegdheden
De jeugdtrainer en (club)trainer moeten kennis
hebben van de belangrijkste psychologische
processen die het trainen en presteren van hun
atleten/spelers beïnvloeden, in de mate dat deze
zich manifesteren binnen het normale proces van
spelen en trainen. De trainer B is geen
sportpsycholoog schoenmaker blijf bij uw
leest !
6
Opbouw van de cursus
Dit vak wordt opgebouwd, enigszins parallel met
de loopbaan van een sportman.
Hoofdstuk 1 De start van de loopbaan en het al
dan niet volharden in de sport Themas
Talentdetectie en ontwikkeling,
trainingspersisten- tie, drop-out  Hoofdstuk
2 Psychologische sleutelbegrippen motivatie,
arousal, flow en attributie  Hoofdstuk
3 Psychologische processen die optreden in de
periode voor, tijdens en na de competitie (de
wedstrijd) Themas Zenuwachtigheid, angst en
stress-proces, de concepten taak- en
resultaatgerichtheid, het gebruik van verboden
prestatiebevorderende middelen, doping en/of
drugs.  Hoofdstuk 4 Het functioneren in een
team Begrippen als cohesie, interactie, team,
groepsdynamiek, evolutie van een groep,
sociogram worden geduid in hun relatie tot
presteren. Hoofdstuk 5 Het functioneren in team
sturen aan de hand van informatie, advies en
feedback geven. Voor individuele sporters en in
teamverband.
7
Hoofdstuk 1 De start van de loopbaan en het al
dan niet volharden in de sport Doelstellingen Tal
entdetectie Trainingspersistentie en
drop-out Betrokkenheid van volwassenen in de
jeugdsport Vroegtijdig sportengagement Sleutelbegr
ippen
8
Doelstellingen
Hoofdstuk 1. De start van de loopbaan en het al
dan niet volharden in de sport

• Na het lezen van dit hoofdstuk moet je in staat
  zijn om
• De verschillende fasen in talentdetectie en
  ontwikkeling te onderscheiden.
• Talentidentificatie te bespreken vanuit een
  definitie van sporttalent.
• Verschillende methoden voor talentopsporing te
  definiëren met hun voor- en nadelen.
• De kernpunten van talentselectie te duiden.
• Het talentontwikkelingsmodel van Bloom uit te
  leggen.
• De belangrijkste psychologische determinanten van
  sportdeelname bij jongeren te noemen.
• Drie theoretische modellen voor sport drop-out
  weer te geven.
• Drie psychologische zorgen in verband met de
  invloed van derden op jongeren in de sport.
• De psychologische aspecten van vroegtijdige
  competitie bij jongeren in te schatten.

9
Talentdetectie
Talentidentificatie De definitie van
sporttalent Lichamelijke kenmerken Psychische
kenmerken Ontwikkelingsstadium
Biologische ontwikkeling Trainingstoestand
Twee problemen m.b.t. talentidentificatie Het
criteriumprobleem Bepalen van
talentidentificatieparameters Het
compensatiefenomeen
10
Talentdetectie
Talentidentificatie Talentopsporing Testbatterij
en Doorlichten van grote groepen Extrapolatie
van trainingscurves
11
Talentdetectie
Talentidentificatie Talentopsporing Talentselectie
Strategische keuzes actuele prestatie of
prognose selectieleeftijd gebruik van een
norm of een criterium Het selectiediagram
12
Talentdetectie
Het selectiediagram
Kwadrant 3 Vals negatief Ten onrechte Niet
geselecteerd
Kwadrant 1 Terecht geselecteerd
Kwadrant 4 Vals positief Ten onrechte geselecteerd
Kwadrant 2 Terecht niet geselecteerd
13
Talentdetectie
Talentidentificatie Talentopsporing Talentselectie
Talentontwikkeling Kwaliteit van de
begeleiding gedurende /- 10 jaar Vorming van
sportkaders Het talentontwikkelingsmodel van
Bloom
14
Talentdetectie
Het Talentontwikkelingsmodel van Bloom
3 fasen in de ontwikkeling
Ontwikkeling
Vervolmaking
geobsedeerd, verslaafd, neemt verantwoordelijkheid
, "dit is mijn identiteit"
blij, speels, opgewonden, "speciaal", "ik doe dit
graag"
gefascineerd, toegewijd, "ik kan dit goed"
succesrijk, gerespecteerd/ gevreesd, emotioneel
gebonden, "coach"
vriendelijk, enthousiast, zorgzaam,
proces-georienteerd, "motivator"
sterk, respectvol, vaardig, veeleisend,
"didacticus"
3 betrokken partijen
Mentor
delen de opwinding, steunend, positief, zoeken
mentor
doen opofferingen, beteugelen andere
activiteiten, dwingen tot keuzes
Ouders/ derden
nemen afstand
15
Rolaanpassing sporter trainer - ouder
Talentdetectie
 
Juiste afstand!
16
Trainingspersistentie en drop-out
Waarom doen jongeren aan sport ? competentie
verwerven (Leren) verwantschap
(Samen) Activiteit (Bewegen) Plezier
(Beleven) Hoe kunnen we de sport aanpassen aan
de vraag van jongeren ? Waarom stoppen jongeren
met sport ? Tijdrovend Ontevredenheid Voorkeur
voor andere activiteiten
17
Trainingspersistentie en drop-out
Theoretische modellen m.b.t. volharding en
drop-out Competentie motivatie theorie
(Harter) Prestatie oriëntatie theorie
(Nicholls) Conceptueel model van terugtrekking
in de sport (Smith) Types drop-out in de
sport Onvrijwillige drop-out Resistente
drop-out Vrijwillige drop-out
18
Betrokkenheid van volwassenen in de jeugdsport
Psychologen maken zich zorgen over de relatie
tussen betrokkenheid van volwassenen en De
ontwikkeling van de zelfperceptie van het
kind De motivatie van het kind De emotionele
ervaringen van kinderen in de sport Het
panathlon manifest over de bedreiging van de
positieve waarden in de kinder- en jeugdsport.
19
Vroegtijdig sportengagement
Aanbod van aangepaste vormen van
lichaamsbeweging, spel en sport Onderscheid
tussen participatie en competitie Dimensies van
gereedheid fysieke gereedheid mentale
gereedheid Het gevaar van ongepaste
competitieverhoudingen
20
Sleutelbegrippen

• Biologische ontwikkeling
• Burn-out
• Compensatiefenomeen
• Drop-out
• Ego-oriëntatie
• Kritische selectieleeftijd
• Prestatiecriterium
• Prestatieprognose
• Selectiediagram

• Taakoriëntatie
• Talentdetectie
• Talentidentificatie
• Talentkenmerken
• Talentontwikkeling
• Talentopsporing
• Talentselectie
• Trainingspersistentie
• Trainingstoestand

21
Hoofdstuk 2 Motivatie, arousal en hun relatie
tot presteren Doelstellingen Motivatie Motivatie
en presteren Arousal Sleutelbegrippen
22
Doelstellingen
Hoofdstuk 2. Motivatie, arousal en hun relatie
tot presteren.

• Na het lezen van dit hoofdstuk moet je in staat
  zijn om
• Het begrip motivatie correct te omschrijven en
  uit te leggen door welke factoren het wordt
  bepaald.
• Algemene richtlijnen te geven om motivatie te
  versterken
• Prestatiemotivatie en/of competitiviteit te
  definiëren en de factoren die de relatie tussen
  motivatie en presteren bepalen te bespreken.
• De normale en gewenste ontwikkeling van
  prestatiemotivatie in drie stadia weer te geven
• Het begrip arousal te definiëren en het verschil
  met angst te duiden
• De relatie tussen arousal en presteren te
  beschrijven aan de hand van enkele belangrijke
  theorieën.
• Het begrip flow te definiëren

23
Motivatie

• Wat is motivatie ?
• Motivatie is een psychologisch begrip dat
  verwijst naar de richting en de intensiteit van
  iemands inspanningen

24
Motivatie
Wat is motivatie ? Theoretische benaderingen van
het begrip motivatie Motivatie als een
persoonlijke karakteristiek Motivatie bepaald
door de situatie Interactionistisch standpunt
motivatie persoon x situatie
25
Motivatie
Wat is motivatie ? Theoretische benaderingen van
het begrip motivatie Richtlijnen om motivatie te
versterken De situatie is vaak eenvoudiger te
manipuleren dan de persoon Meerdere motieven
kunnen dezelfde richting uitgaan Tegenstrijdige
motieven verzoenen Motieven verschuiven in de
loop van de tijd Motivatie wordt sterk door de
trainer beïnvloed Motivatie is slechts één
determinant van leren en presteren maak een
kosten-baten analyse van je zorg voor motivatie
26
Motivatie en presteren
De begrippen Prestatiemotivatie en
Competitiviteit
27
Motivatie en presteren
De begrippen Prestatiemotivatie en
Competitiviteit De complexe relatie tussen
motivatie en presteren Persoonlijkheid,
motivatie en presteren het motief om succes
na te streven het motief om falen te
vermijden Situatie, motivatie en presteren
de waarschijnlijkheid van succes de
gevolgen van succes of falen Emotionele
reacties, motivatie en presteren gevoelens van
trots gevoelens van schaamte Attributie,
motivatie en presteren stabiliteit interne of
externe causaliteit locus of control Doelstelli
ngen, perceptie van eigen kunnen, motivatie en
presteren Resultaatgerichtheid Taakgerichthei
d
28
Motivatie en presteren
De relatie tussen factoren van prestatiemotivatie
en succes
29
Motivatie en presteren
De begrippen Prestatiemotivatie en
Competitiviteit De complexe relatie tussen
motivatie en presteren Ontwikkeling van
prestatiemotivatie Stadium 1. Autonome
perceptie van competentie Stadium 2. Sociale
vergelijking Stadium 3. Integratie tussen
taakgerichtheid en egogerichtheid

30
Motivatie en presteren
De begrippen Prestatiemotivatie en
Competitiviteit De complexe relatie tussen
motivatie en presteren Ontwikkeling van
prestatiemotivatie Richtlijnen voor
jeugdtrainers Iedere van de vijf psychologische
parameters is beïnvloedbaar Positioneer jezelf
als coach in de referentietabel Creëer een
taakgericht motivationeel klimaat
Doelgerichtheid is eenvoudig te
coachen Tracht attributies te herkennen in de
boodschap van jongeren Coaches kunnen
doelstellingen manipuleren
31
Arousal
Wat is Arousal ? Arousal verwijst naar de
intensiteit van de motivatie op een bepaald
moment Arousal onderscheidt zich van
angst Arousal verwijst naar de energietoestand
van lichaam en geest van slaap tot uiterste
spanning Arousal heeft een algemene, complexe
fysiologische uiting Arousal kan gemeten
worden, op dezelfde manier als angst
32
Arousal
Wat is Arousal ? De relatie tussen Arousal en
presteren De drive theorie De sociale
facilitatie theorie De omgekeerde
U-hypothese De theorie van de Individuele Zones
van Optimaal Functioneren (IZOF) Het begrip
FLOW
33
Arousal
De relatie tussen Arousal en presteren de
drive theorie
34
Arousal
De relatie tussen Arousal en presteren de
omgekeerde U-hypothese
35
Arousal
Flow, subjectieve taakmoeilijkheid en de
perceptie van eigen kunnen
stress en angst
FLOW
stress en angst
36
Arousal
Wat is Arousal ? De relatie tussen Arousal en
presteren Waarom beïnvloedt arousal het
presteren Arousal verhoogt de
spierspanning Arousal veroorzaakt een
vernauwing van de aandacht en de concentratie
37
Arousal
Wat is Arousal ? De relatie tussen Arousal en
presteren Waarom beïnvloedt arousal het
presteren Manipulatie van het arousal-niveau Zel
fregulatie Externe manipulatie pep-talk,
muziek, video, Somatische technieken
progressieve spierrelaxatie van
Jacobson, ademhalingstechnieken,
meditatietechnieken, opwarming Cognitieve
technieken imagery, self-talk, pep-talk
38
Sleutelbegrippen

• Arousal
• Attributie
• Competitiviteit
• Drive theorie
• Flow
• Individuele Zones van Optimaal Functioneren
  (IZOF)

• Locus of control
• Motivatie
• Omgekeerde U-Hypothese
• Prestatiemotivatie
• Resultaatgerichtheid
• Sociale facilitatie
• Taakgerichtheid

39
Hoofdstuk 3 Spanning en angsten. Doping in de
jeugdsport Doelstellingen Angst Stress Meten van
angst en vaststellen van symptomen Omgaan met
angst en stress bij jonge sporters Doping,
medicatie en drugs in de jeugdsport Sleutelbegripp
en
40
Doelstellingen
Hoofdstuk 3. Spanning en angsten. Doping in de
jeugdsport.

• Na het lezen van dit hoofdstuk moet je in staat
  zijn om
• De verschillende vormen van angst te noemen en te
  beschrijven alsook hulpmiddelen te geven om
  verschillende vormen van angst te reduceren .
• Stress te definiëren en de verschillende stadia
  van het stress-proces te duiden.
• De voornaamste bronnen van stress in de sport te
  situeren.
• Uit te leggen hoe verschillende soorten angst
  gemeten kunnen worden en welke de belangrijkste
  symptomen zijn van angst en stress.
• Drie verschillende types atleten te noemen
  naargelang hun doelstellingen-oriëntatie en voor
  ieder type aanbevelingen te formuleren om angst
  en stress te reduceren in competitie.
• Het verschil tussen medicatie, drugs en doping te
  beschrijven.
• De drie voornaamste redenen te geven waarom
  atleten naar doping grijpen.

41
Angst
Wat is Angst ? een negatieve emotionele
toestand die wordt gekenmerkt door spanning,
bezorgdheid en vrees wordt geassocieerd met
activering of arousal van het lichaam wordt
onderverdeeld in cognitieve angst en somatische
angst, toestandsangst (State anxiety) en
dispositieangst (Trait anxiety) er bestaat een
directe relatie tussen het niveau van
dispositieangst en het niveau van toestandsangst
42
Angst
Angst
Dispositie (aanleg)
Toestand (situatie)
Dispositionele angst Een verworven gedragstendens
en deel van de persoonlijkheid. Bepaalt hoe een
persoon situaties in het algemeen ervaart
Toestandsangst Moment op moment verandering in
gevoelens van zorg, zenuwachtigheid, en vrees,
geassocieerd met arousal
43
Angst
Wat is Angst ? Competitieve angst voor een
wedstrijd Drie componenten cognitieve
angst somatische angst zelfvertrouwen Verloo
p van cognitieve angst frequentie richting
44
Angst
Wat is Angst ? Competitieve angst voor een
wedstrijd De invloed van angst op het
presteren niet uitsluitend een negatief effect
! bepaald door de interpretatie van de
angstsymptomen het catastrofemodel de
omgekeerde U-hypothese in combinatie met
cognitieve angst
45
Angst
Het catastrofemodel
Bij hoge cognitieve angst
Bij lage cognitieve angst
46
Stress
Wat is Stress ? een aanzienlijk onevenwicht
tussen belasting en draagkracht vooral bij
opdrachten waar falen belangrijke gevolgen heeft
47
Stress
Wat is Stress ? Stadia van stress Stadium 1. De
opgelegde taak Stadium 2. Perceptie van de
taak Stadium 3. Fysieke en psychologische
respons Stadium 4. Gedrag onder stress
48
Stress
De vier stadia in het stress proces
Stadium 1 De opgelegde taak (fysiek of
psychologisch) belasting
49
Stress
Wat is Stress ? Stadia van stress Bronnen van
stress Situationele bronnen belang van de
situatie graad van onzekerheid Persoonlijke
bronnen dispositieangst zelfwaardegevoel soc
iale fysieke angst
50
Stress en angstdetectie
Symptomen van angst en stress Coaches zijn
onnauwkeurige voorspellers van het angstniveau
van hun atleten Symptomen van verhoogde angst
en stress koude, klamme handen vaak naar
het toilet moeten overvloedig
zweten negatieve zelfpraat doffe blik in de
ogen verhoogde spierspanning vlinders in de
buik misselijk voelen hoofdpijn droge mond
voortdurend ziek zijn moeilijk
slapen niet kunnen concentreren steeds beter
presteren in niet-competitieve situaties
51
Stress en angstdetectie
Hoe ga je na als coach of je jonge sporters onder
stress staan ? inlevingsgevoel of emotionele
intelligentie praten met de jonge sporter
52
Omgaan met angst en stress bij jonge sporters
Hoe ga je na als coach of je jonge sporters onder
stress staan ? Angst en stress onder controle
houden door zelfvertrouwen te bevorderen een
positieve omgeving bevorderen een positieve
oriëntatie naar fouten en verlies inprenten de
aandacht zoveel mogelijk op de taak te richten en
niet op het resultaat gebruik maken van
simulatietraining
53
Omgaan met angst en stress bij jonge sporters
Hoe ga je na als coach of je jonge sporters onder
stress staan ? Angst en stress onder controle
houden door zelfvertrouwen te bevorderen Angst en
stress zijn gerelateerd aan de wijze waarop men
doelen stelt stel doelen in functie van het
type atleet uitvoering-georiënteerd succes
-georiënteerd falen-georiënteerd
54
Doping, medicatie en drugs in de jeugdsport
Terminologie Doping Drugs Medicatie Ondersch
eid tussen medische redenen en prestatiemotieven
55
Doping, medicatie en drugs in de jeugdsport
Terminologie Waarom gebruiken atleten doping
? Fysieke redenen om beter te
presteren Psychologische of emotionele redenen
om zich beter te voelen en druk te kunnen
verlichten Drang naar perfectie
56
Doping, medicatie en drugs in de jeugdsport
Terminologie Waarom gebruiken atleten doping ? De
rol van de trainer aandacht voor signalen van
gebruik leidersfiguur tegengewicht
bieden bespreekbaar maken duidelijke
standpunten innemen alternatieven bieden
fairplay gezondheid en lichamelijke
integriteit zelfverworven capaciteit door
trainingsinspanning jongeren zijn gevoelig voor
argumenten als ze gebruikt worden
57
Sleutelbegrippen

• angst
• cognitieve angst
• dispositie angst
• doping
• drugs
• medicatie
• positieve omgeving

• sociale fysieke angst
• somatische angst
• stress
• toestandsangst
• zelfrapportering
• zelfvertrouwen

58
Hoofdstuk 4 Groepsdynamica en de ontwikkeling
van sportteams Doelstellingen Groepsdynamica Groe
psdynamica in de praktijk Individueel presteren
en presteren in team Sleutelbegrippen
59
Doelstellingen
Hoofdstuk 4. Groepsdynamica en de ontwikkeling
van sportteams.

• Na het lezen van dit hoofdstuk moet je in staat
  zijn om
• De structuur van een bestaande groep zelf te
  ontleden en te tekenen.
• De verschillende stadia in de evolutie van groep
  naar team te verklaren.
• Maatregelen te duiden om een positief teamklimaat
  te creëren.
• De begrippen Ringelmann-effect en social
  loafing te omschrijven en te verduidelijken aan
  de hand van voorbeelden.

60
Groepsdynamica
Groep vs. Team een groep leden delen het
zelfde algemeen doel zijn niet afhankelijk van
elkaar om het doel te bereiken een team
leden delen één gemeenschappelijk doel leden
zijn rechtreeks afhankelijk van elkaar
61
Groepsdynamica
Groep vs. Team Groepsstructuur en onderlinge
relaties vijf dimensies in uit boven
onder kort ver voor tegen stimulerend
remmend
62
Groepsdynamica
Groep vs. Team Groepsstructuur en onderlinge
relaties Het sociogram
63
Groepsdynamica
Voorbeeld van een sociogram uit het startverhaal
64
Groepsdynamica
Groep vs. Team Groepsstructuur en onderlinge
relaties Het sociogram Evolutie van een groep
naar een team model met vijf stadia vier
stadia model van Weinberg en Gould
65
Groepsdynamica
66
Groepsdynamica
Evolutie van een groep naar een team Model met
vijf stadia
Stadium 1 Taakgericht - Inclusief - Afhankelijk
67
Groepsdynamica
Evolutie van een groep naar een team Model met
vijf stadia
Stadium 2 Voorschriften Similariteit Neiging
tot onafhankelijkheid
68
Groepsdynamica
Evolutie van een groep naar een team Model met
vijf stadia
Stadium 3 Rollen Invloed Onderlinge
afhankelijkheid
69
Groepsdynamica
Evolutie van een groep naar een team Model met
vijf stadia
Stadium 4 Gedrag Gelijkwaardigheid onderlinge
afhankelijkheid
70
Groepsdynamica
Evolutie van een groep naar een team Model met
vijf stadia
Stadium 5 Emoties Openheid Onderlinge
afhankelijkheid
71
Groepsdynamica
Evolutie van een groep naar een team Model met
vier stadia (Weinberg Gould)
Stadium 1. Forming Stadium 2. Storming Stadium
3. Norming Stadium 4. Performing
72
Groepsdynamica in de praktijk
Actief luisteren naar jonge sporters
73
Groepsdynamica in de praktijk
Actief luisteren naar jonge sporters Aan de slag
met een sociogram Hoe een effectief teamklimaat
creëren ? sociale ondersteuning
bieden nabijheid stimuleren onderscheid
t.o.v. anderen benadrukken eerlijk zijn en
vertrouwen wekken uniformiteit nastreven
74
Individueel presteren en presteren in team
Verhouding tussen individueel presteren en
presteren in team actuele productiviteit
potentiële productiviteit verliezen door
gestoord groepsproces Twee soorten verliezen
motivationeel taktisch - coöperatief
75
Individueel presteren en presteren in team
Verhouding tussen individueel presteren en
presteren in team Het Ringelman-effect
76
Individueel presteren en presteren in team
Verhouding tussen individueel presteren en
presteren in team Het Ringelman-effect Social
loafing Oorzaken Het strever-effect De
minimaliseringsstrategie De toewijzingsstrategi
e Het meeloper-effect
77
Individueel presteren en presteren in team
Verhouding tussen individueel presteren en
presteren in team Het Ringelman-effect Social
loafing Hoe social loafing aanpakken
? Benadruk de individuele rol binnen het
teamconcept Individuele communicatie Zelfcon
frontatie Leer het individu ook de rol van
anderen kennen
78
Sleutelbegrippen

• potentiële productiviteit
• Ringelmann-effect
• Social loafing
• sociale steun
• sociogram
• stimulerend-remmend dimensie
• storming
• team
• teamklimaat
• voor-tegen dimensie

• actuele productiviteit
• boven-onder dimensie
• forming
• groep
• groepsdynamica
• groepsproces
• in-uit dimensie
• kort-ver dimensie
• norming
• performing

79
Hoofdstuk 5 Communicatie in jeugdsport Doelstell
ingen Zenden van boodschappen Communiceren binnen
een team Sleutelbegrippen
80
Doelstellingen
Hoofdstuk 5. Communicatie in jeugdsport.

• Na het lezen van dit hoofdstuk moet je in staat
  zijn om
• Situaties te beschrijven waarin je de basisregels
  van het geven van informatie en advies zou kunnen
  toepassen
• Rekening te houden met de aandachtspunten voor
  het geven van feedback aan sportbeoefenaars
• Te duiden wat communicatie in teamsporten
  betekent en hoe dit gemeten wordt
• Drie strategieën te noemen om inadequate
  communicatie binnen een team te verbeteren.

81
Communicatie binnen een team

• Dekt het vlag de lading?
• Aan de basis is communicatie het verzenden van
  een boodschap tussen zender en ontvanger waarbij
  we duidelijk willen zijn in het beantwoorden van
  de boodschap door gericht feedback te
  verschaffen, wetende dat dit ganse proces onder
  druk staat van ruis.
• Stem af op het communicatiekanaal van je
  gesprekspartner

82
Zenden van boodschappen
Dekt het vlag de lading ? Informatie en advies
geven - Verduidelijk het thema - Selecteer de
info in functie van het doel - Kies het juiste
moment - Formuleer op het niveau van de
speler - Boeiende communicatie - Ik
boodschappen - Opgelet met heruitzendingen -
Noteer.
83
Zenden van boodschappen
Dekt het vlag de lading ? Informatie en advies
geven. Feedback geven (1/2) - Gedrag liever
dan de persoon - Concreet en specifiek
gedrag - Doseer feedback - Selecteer - Let
op met eenzijdige feedback
84
Zenden van boodschappen
Dekt het vlag de lading ? Zenden van
boodschappen. Informatie en advies
geven. Feedback geven (2/2) - Reik wegen naar
verbetering aan - Houd rekening met het
incasseringsvermogen - Houd contact met de
ontvanger - Plan een goede timing
85
Communicatie binnen een team
Wat is communicatie binnen een team
? communicatie in een groepsactiviteit is het
observeerbaar proces van contacten tussen de
deelnemers die groepsopdrachten oplossen
86
Communicatie binnen een team
Wat is communicatie ? Hoe wordt communicatie in
de sport geregistreerd ? zelfrapportering obser
vatietechnieken frequentie van verbaal en
non-verbaal gedrag Gedrag in functie van
oriëntatie, planning en coördinatie Stimulatieg
edrag Evaluatiegedrag Taakirrelevant
gedrag Prestatiegedrag
87
Communicatie binnen een team
Wat is communicatie ? Hoe wordt communicatie in
de sport geregistreerd ? Inadequate
communicatie situationele moeilijkheden zwakke
emotionele controle stress en impulsief of
agressief gedrag
88
Communicatie binnen een team
Wat is communicatie ? Hoe wordt communicatie in
de sport geregistreerd ? Inadequate
communicatie Communicatie bevorderen in een
team de groep of teamsamenstelling
veranderen opnieuw ontwerpen van
groepstaken management van communicatief gedrag
89
Sleutelbegrippen

• Ontvanger
• Opnamecapaciteit
• Rapporteringsmethode
• Teamcommunicatie
• Verbaal
• Zender

• Boodschap
• Bruikbaarheid
• Communicatiestijl
• Feedback
• Incasseringsvermogen
• Interpretatie