EPS et OBESITE

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EPS et OBESITE

• Les Inaptitudes Partielles
• Au Lycée de la
• BORDE BASSE
• à CASTRES

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LES RAISONS

• Lutter contre les causes de non pratique (EPS
  matière obligatoire)
• Justifier et réduire le nombre des dispenses
  totales
• Ouvrir de nouvelles possibilités de pratique
  (aménagées ou adaptées)
• (ré)Intégrer dans le groupe des élèves privés de
  pratique
• Répondre au cadre institutionnel

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LES CONDITIONS DE MISE EN PLACE DU PROJET

• Une équipe EPS motivée avec le soutien
• Des Infirmières
• Du médecin scolaire
• Des CPE
• De ladministration
• Des parents délèves
• Des médecins locaux

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MOTIVATION DES ELEVES

• Expliquer, pour convaincre et motiver les élèves
• Intégration ininterrompue
• Continuité des connaissances
• Continuité des pratiques
• Evaluation possible
• Note examen possible
• Retour à la normale accéléré

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UN SYSTEME RIGOUREUX de Dispenses dEPS
Lenseignant au début et à la fin du processus

• 1 lélève se présente devant son prof et expose
  son problème
• 2 lenseignant envoie lélève à linfirmerie si
  nécessaire
• 3 lélève revient en cours avec lavis de
  linfirmière
• 4 lenseignant ajuste son intervention si
  nécessaire
• 5 lélève signale sa dispense à la Vie Scolaire

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UN CERTIFICAT MEDICAL  ADAPTE 

• Pour une Dispense LONGUE DUREE ou TOTALE
• Linfirmière remet à lélève un modèle de
   Certificat Médical de Non Contre-Indication des
  Pratiques Aménagées ou Adaptées  quil présente
  à son médecin traitant

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CONTENU DU CERTIFICAT MEDICAL

• 1 La Liste des Activités pratiquées par le niveau
  de classe concerné. Le médecin Coche les
  Activités Non Autorisées
• 2 La liste et le descriptif des
• Activités Aménagées ou Adaptées proposées.
• Le médecin coche les Activités Aménagées ou
  Adaptées Autorisées
• 3 La possibilité de Dispense Totale
• 4 Un espace réservé aux remarques particulières
  du médecin qui peut ainsi préciser certaines
  indications de pratiques physiques personnalisées

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DES CONTENUS AMENAGES OU ADAPTES

• Pratique Aménagée même
  nature dactivité mais les contenus, les barèmes,
  les évaluations sont aménagés pour favoriser la
  pratique
• Pratique Adaptée
  
• la nature de lactivité change, exemple
• la COURSE est remplacée par la MARCHE
• mais les connaissances à acquérir et les
  compétences attendues restent les mêmes

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DES EVALUATIONS PERSONNALISEES

• JUSTICE
• Les principes délaboration de lévaluation et
  les niveaux exigés de pratique restent les mêmes
• EQUITE
• Lévaluation est ajustée pour prendre en compte
  la nature et le degré de linaptitude
  personnelle Le Coefficient dInaptitude

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Quelques PRINCIPES PEDAGOGIQUES

• Sinformer
• Bâtir un projet accessible
• Sorganiser rigoureusement pour
• se libérer afin de
• Donner du sens
• Se rendre plus disponible pour contextualiser
• Intégration / motricité
• Evaluer de façon juste et équitable
• Se rapprocher des pratiques normatives

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EVOLUTION DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES PERSONNELLES

• (S) ORGANISER
• DIAGNOSTIQUER
• PROJETER
• (SE) LIBERER
• CONTEXTUALISER
• AMENAGER ADAPTER AJUSTER
• SUIVI PERSONNALISE
• EVALUER