Prsentation PowerPoint

1
LIMOGES 2005 B.E.E.S 2ème Degré
LE RAPPORT Anne Christine STEIN et Nicolas
RAIMBAULT
2
DEJAN BODIROGA
Le Contexte de L Epreuve

La Formation de Cadres
Le projet de Formation
La Formation initiale
BEES 2 Session 2006 Paris
3
Le Contexte de L Epreuve
DEJAN BODIROGA
Les Textes officiels

La Formation de Cadres
Les Modalités de passage
La Soutenance
Le Rapport du Jury
BEES 2 Session 2006 Paris
4
LE GROUPE D EPREUVES
B - EPREUVES PEDAGOGIQUES (Coef. 4) a -
Direction de séances (Coef. 3) -
séance info (Coef. 1) - séance entraînement
(Coef. 2) b - Rapport (Coef. 1)
5
L OBJECTIF
Présentation d un rapport sur - la
CONCEPTION - l ORGANISATION - l EVALUATION
d une formation de cadres Ce rapport devra être
réalisé antérieurement à la session. Le texte de
présentation du rapport servira de support à un
entretien avec le jury. Lentretien portera sur
le contenu du rapport ainsi que sur tous les
problèmes afférents à la formation de cadres.
6
LE CONTENU
Retour

• Vous devez mettre en évidence
• votre connaissance des enjeux et des problèmes
  liés à la formation de cadres ( tant au plan de
  la forme que du contenu)
• Vos connaissances en matière de pédagogie (aspect
  méthodologique stratégies et procédures
  d intervention)
• Le Fait de choisir le club comme structure
  organisée en vue de la formation des cadres est
  parfaitement plausible

7
LE DEROULEMENT
. Le candidat est interrogé par le jury à propos
d un rapport qui est remis au Président du Jury,
en 2 exemplaires , avant le début de l épreuve
écrite ( Prévoir un exemplaire personnel ) .
L entretien dure 30 minutes . Le Jury doit
avoir étudié les rapports au préalable .
Attention Tout candidat ne déposant pas le
rapport avant le début des épreuves écrites ne
sera pas admis à l examen
8
LE DOCUMENT
Retour
DEJAN BODIROGA

2 Exemplaires Dactylographiés
La Formation de Cadres
1 Exemplaire Personnalisé
1 Note de synthèse
BEES 2 Session 2006 Paris
9
Retour
Dans l ensemble, les dossiers sont construits et
bien présentés mais la majorité des candidats ne
semble pas concernés par la formation de
cadres. Les candidats se limitent bien souvent à
un état des lieux de l existant, sans recul ni
esprit critique et surtout, ne présentent aucun
projet personnel et/ou original. On observe bien
souvent une confusion entre les notions de
formation de cadres et celles de formation du
joueur, du fait de l absence d une véritable
définition des rôles de l entraîneur et de
l acte d entraînement. Parmi les notes
inférieures à la moyenne on trouve  des
candidats qui sapproprient la formation
fédérale, sans le moindre apport personnel. Des
candidats qui présentent une formation lourde,
redondante, et irréalisable principalement axée
sur des rendez-vous. (Extrait Rapport jury
2004) Les bons candidats sont ceux qui sont
confrontés véritablement à la formation de cadres
au sein de leur ligue, de leur comité ou de leur
club Les meilleurs ont su théoriser leur pratique
et en tirer les enseignements Néanmoins l examen
des notes montre que cette épreuve est
globalement favorable aux candidats.

10
Le Projet de Formation
DEJAN BODIROGA
Définition

Concevoir
La Formation de Cadres
Lanalyse
La proposition
Organiser ( mise en uvre )
Evaluer
Les erreurs
BEES 2 Session 2006 Paris
11
DEFINITION
Retour
Un objectif précis et unique à atteindre
Des actions à réaliser
Des ressources humaines à gérer
Un début et une fin déterminés
Le projet naît de lexistence dun problème ou
dun besoin.
12
Analyser la situation
1. ETAT des LIEUX
Recueillir les informations relatives au
difficultés rencontrées. Les classer puis
les hiérarchiser
2. Les CAUSES
Inventorier toutes les causes possibles Les
classer puis les hiérarchiser
Outil méthodologique
3. Les RESSOURCES
Réunir tous les acteurs concernés par le projet.
Outil méthodologique
13
Analyser la situation
Retour
4. Les SOLUTIONS
Recenser un maximum de solutions Définir
clairement les avantages et les inconvénients
pour évaluer

• Limpact du Projet
• La faisabilité technique
• La faisabilité en termes de délais
• La faisabilité en termes de coût
• Les risques et des contraintes du Projet

5. Le SCENARIO IDEAL
14
CONCEVOIR Diagramme causes - effets
Retour
Laccompagnement
Le contenu
Pas adapté
Insuffisant
Pourquoi le jeune entraîneur ne poursuit- il pas
son itinéraire de formation?
L organisation
Le Public
EFFET
CAUSES
15
CONCEVOIR Grille danalyse
Retour
16
Définir des Objectifs
OBJECTIF
Permettre à lentraîneur de rentrer dans un
itinéraire de formation personnalisé et adapté
OBJECTIF OPERATIONNEL
Mettre en uvre un programme de formation sur
trois ans
OBJECTIF SPECIFIQUE
Acquérir des compétences et des connaissances
relatives aux procédés dentraînement
17
Définir des Objectifs
Retour
LIGNES DIRECTRICES
Se référer à la compétence des cadres du club
et du Cadre Technique Départemental
Adapter cette organisation au rythme des
exigences de formation au niveau régional
ENJEUX
Fidéliser les cadres du club
Développer et renforcer la formation du joueur
au sein du club
18
La mise en uvre Le Cursus
général

Animer
Ecole de Basket
1ère Année
Diriger des situations
Poussin
2ème Année
Construire un entraînement
3ème Année
Benjamin
19
La mise en uvre
Lorganisation
Lentraîneur se forme

• Assistanat - Autonome

• De façon ponctuelle - continue

• Stage - soirée - entraînement

• Contenus prioritaires ou variés

• Travail par cycles

• Forme dévaluation

20
La mise en uvre La
planification
Retour
Animer

Ecole de Basket
1ère Année
Léchéancier Septembre à Juin
Lencadrement 1 tuteur pour 3 entraîneurs
Les contenus pédagogiques
Stratégie de formation favoriser les mises en
situation
21
L EVALUATION Formative


Pendant la réalisation du Projet de formation

But Aider et réguler
Moyen Feed-back immédiat
Outil dobservation à déterminer
Acteurs Entraîneur - Formateur
22
L EVALUATION
Sommative
Retour
A la fin du Projet de formation

Lentraîneur ses acquisitions Les
formateurs leurs stratégies de formation les
contenus L environnement limpact

23
LES ERREURS
Erreur n1 Absence de projet ou projet
irréaliste - Pourquoi ?

Pas dobjectif ou multiplicité dobjectifs
Absence de début et de fin
Pas de méthodologie

24
LES ERREURS
Retour
Erreur n2 confusion entre la formation de
cadres et la formation du joueur - Pourquoi ?

Pas de réelles connaissances du sujet
Pas de réflexion sur la formation
Pas d avis sur le rôle et les besoins de
l entraîneur

25
LES ERREURS
Retour
Erreurs Fatales

Oublier ses rapports Le plagiat Présenter son
rapport pendant 30 minutes Critiquer de façon
subjective la formation fédérale

26
LA SOUTENANCE
Retour

Présenter votre rapport de manière synthétique
Le constat La problématique dégagée Les points
significatifs de votre projet Le Bilan Les
prospectives

27
LA FORMATION

1 - Formation INITIALE 2 - Formation PERMANENTE 3
- Formation QUALIFIANTE 4 - Formation SPECIALISEE

28
LA FORMATION
INITIALE
Les principes de la Formation . 4 Niveaux
. Lalternance . 3 ans


29
LA FORMATION
INITIALE
Les contenus de la Formation . Le module bleu
. Le module vert . Le module rose


30
LA FORMATION
INITIALE
Retour
L Evaluation de la Formation Les procédures et
Modalités d évaluation - 10/20 de moyenne Les
procédures administratives - Délégation et
validation du plan - agrément équipe de
formateur - Livret de formation