Aspirations scolaires et aspirations professionnelles des lves du secondaire

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Aspirations scolaires et aspirations
professionnellesdes élèves du secondaire
Marco Gaudreault, Suzanne Veillette, Marie-Ève
Blackburn et Michel Perron Groupe ÉCOBES Cégep
de Jonquière
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Une recherche en partenariat

• Une subvention conjointe du MSS et de lAgence de
  santé et de services sociaux du
  Saguenay-Lac-Saint-Jean (Programme de subventions
  en santé publique)
• Une contribution financière du Conseil régional
  de prévention de labandon scolaire (CRÉPAS)
• Une collaboration de la direction régionale du
  ministère de lÉducation, du Loisir et du Sport

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Population visée

• Les élèves des classes 1 à 5 de lenseignement
  secondaire incluantle cheminement particulier
• Dans un établissement denseignement public ou
  privé du Saguenay-Lac-Saint-Jean

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Instrument utilisé

• Questionnaire inspiré de plusieurs enquêtes,
  notamment
• Agences de santé et de services sociaux de
  lOutaouais et de la Montérégie
• Santé Québec
• 134 questions en 1997 et 202 questions en 2002

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Échantillonnage

• Échantillon final de 1 665 en 1997 et de 1 901 en
  2002
• Taux de réponse de 88,8 en 1997 et de 82,7 en
  2002
• Marge derreur de 2,2 en 1997 et de 2,1
  en 2002
• Il sagit de deux cohortes différentes

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Plan de la présentation

• Les aspirations scolaires des élèvesdu
  secondaire
• Les aspirations professionnelles des jeunes
• Inconfort face au choix de carrière
• Conclusion

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Figure 1 Domaine envisagé à luniversité par
les répondants âgés de 14 ans et plus selon le
sexe, 2002
8
Figure 2 Domaine envisagé au collégial par les
répondants âgés de 14 ans et plus qui envisagent
une formation technique selon le sexe, 2002
9
Figure 3 Domaine envisagé au collégial par les
répondants âgés de 14 ans et plus qui envisagent
une formation préuniversitaire selon le sexe, 2002
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Les aspirations scolaires
Les aspirations scolairesdes élèves du
secondairedu SLSJ sont plus élevées en 2002
quen 1997
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Figure 4 Aspirations scolaires réalistes des
élèvesdu SaguenayLac-Saint-Jean, 1997 et 2002

• Dernière dune série de 4 questions aspirations
  idéales difficiles à réaliser (ou non) si oui,
  pourquoi aspirations réalistes.
• (A9)

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Tableau 1 Proportion délèves du
SaguenayLac-Saint-Jean qui aspirent à se rendre
à luniversité
En En En 19721 19972 20022
Source 1 Enquête ASOPE, P.W. Bélanger et G.
Rocher, Compilations spéciales, 2000. 2 Enquête
Groupe ÉCOBES, M. Perron, S. Veillette et M.
Gaudreault, 1997 et 2002.
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Figure 5 Aspirations scolaires réalistes des
élèves âgés de 14 ans et plus selon le sexe
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Aspirations scolaires des élèves du SLSJ en 2002

• 49,5 estiment quil leur sera difficile de
  réaliser leurs aspirations scolaires
• Les raisons les plus fréquentes pour expliquer
  ces difficultés anticipées
• Notes trop faibles 55,0
• En avoir assez de lécole 12,6
• Études coûtent cher 11,5

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Aspirations scolaires
Les caractéristiques les plus fortement associées
aux aspirations scolaires (secondaire au plus)
sont

• Rapport des cotes

• Étudier en cheminement particulier 7,4
• Garçons 2,7
• Territoire sociosanitaire Des-Prés-Bleus 2,2

Pour cerner des facteurs de risques, des analyses
distinctes ont été réalisées pour les garçons et
les filles
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Aspirations scolaires des garçons
17
Aspirations scolaires des garçons
Les facteurs les plus fortement associés aux
aspirations scolaires (secondaire au plus) des
garçons sont

• Ne pas vouloir devenir un professionnel 14,4
• Avoir redoublé un an au secondaire 6,3
• Avoir redoublé un an au primaire 12,0
• Ne pas vouloir vivre ailleurs au Québec
• après ses études 5,5
• Mère na pas complété ses études secondaires 7,5

Rapport des cotes
N.B. Les 17 facteurs retenus permettent de
classer correctement 71,8 des garçons alors que
le critère de chance proportionnelle est de 33,4
.
(1.11)
18
Aspirations scolaires des filles
19
Aspirations scolaires des filles
Les facteurs les plus fortement associés aux
aspirations scolaires (secondaire au plus) des
filles sont

• Père na pas complété ses études
  secondaires 17,0
• Mère na pas complété ses études secondaires
  14,2
• Ne va pas à lécole pour développer ses capacités
  intellectuelles 19,7
• Avoir beaucoup de difficultés à réussir ses
  cours 19,5
• Avoir redoublé un an au primaire 15,9
• Avoir redoublé un an au secondaire 10,1
• Ne pas vouloir devenir une professionnelle 8,2

Rapport des cotes
N.B. Les 12 facteurs retenus permettent de
classer correctement 69,8 des filles alors que
le critère de chance proportionnelle est de 38,0
.
(1.14)
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Plan de la présentation

• Les aspirations scolaires des élèvesdu
  secondaire
• Les aspirations professionnelles des jeunes
• Inconfort face au choix de carrière
• Conclusion

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Les aspirations professionnelles
Les aspirationsprofessionnelles des jeunes ne
correspondent pas à la répartition des emplois
actuels
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Tableau 2 Répartition en rang des emplois au
SLSJ selon la classification nationale des
professions et des choix professionnels (CNP-10)
des garçons
23
Tableau 3 Répartition en rang des emplois au
SLSJ selon la classification nationale des
professions et des choix professionnels (CNP-10)
des filles
24
Tableau 4 Répartition en rang des emplois au
Québec et au SLSJ selon la classification
nationaledes professions (CNP-10) sexes réunis
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Plan de la présentation

• Les aspirations scolaires des élèvesdu
  secondaire
• Les aspirations professionnelles des jeunes
• Inconfort face au choix de carrière
• Conclusion

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Inconfort face au choix de carrière
Beaucoup de jeunesde la région sont indécis ou
inconfortables face à leur choix de carrière
27
Figure 6 Typologie des élèves face à leur choix
de carrière au SaguenayLac-Saint-Jean en 2002
(n 1 414)
28
Figure 7 Proportion délèves ayant besoin
daide concernant différents aspects de leur
choix de carrière au SaguenayLac-Saint-Jean
(G8)
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Plan de la présentation

• Les aspirations scolaires des élèvesdu
  secondaire
• Les aspirations professionnelles des jeunes
• Inconfort face au choix de carrière
• Conclusion

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Conclusion

• Les aspirations scolaires et professionnelles
  demeurent fortement stéréotypées
• Le parcours étudiant des élèves du secondaire
  (cheminement particulier et redoublement) est
  déterminant pour les aspirations scolaires des
  filles mais encore plus pour celles des garçons
• Les difficultés scolaires semblent lun des
  principaux facteurs associés à de faibles
  aspirations scolaires. Les jeunes en font même
  lexplication principale des difficultés quils
  anticipent relativement à la réalisation de leurs
  aspirations scolaires

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Conclusion

• Ces résultats renferment deux bonnes nouvelles
  concernant les aspirations scolaires des garçons
  même si elles demeurent plus limitées que celles
  des filles
• Leurs aspirations sont moins intimement associées
  à la scolarité de leurs parents (prédestination
  culturelle). Leurs propres aspirations
  (professionnelles et résidentielles) semblent des
  plus déterminantes.
• La proportion de garçons de 5e secondaire qui
  aspirent à réaliser des études universitaires est
  plus élevée en 2002 quen 1997 (48 contre 37).

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Conclusion

• Il faudrait mettre davantage laccent sur
  linformation scolaire et professionnelle.
  Plusieurs jeunes le demandent et leurs
  aspirations scolaires sont fortement associées à
  leurs aspirations professionnelles.
• Soutien adéquat
• Meilleure connaissance deux, des programmes et
  des professions
• Moins dimpacts négatifs lors de leur exploration
  vocationnelle et leur insertion professionnelle
• Nouvelle motivation pour la poursuite et la
  réussite de leurs études.

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Pour plus dinformation
Communiquez avec Marco Gaudreault Téléphone
[phone] Courriel marco.gaudreault_at_cjonq
uiere.qc.caSite web www.cjonquiere.qc.ca/cege
p_jonquiere/francais/ecobes.html