PROGRAMME EPS COLLGE

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PROGRAMME EPS COLLÈGE
POURQUOI un nouveau programme en EPS? Programme
concis, lisible par tous (enseignants, parents,
partenaires) évitant toute technicité. Texte
indiquant clairement larticulation avec le socle
commun et les thèmes de convergence. Texte en
lien avec ceux de lécole primaire et du lycée
afin dassurer une cohérence école, collège,
lycée.
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PREAMBULE
LEducation Physique et Sportive (EPS), à tous
les niveaux de la scolarité, vise la réussite de
tous les élèves et contribue, avec les autres
disciplines, à linstruction, la formation et
léducation de chacun. Elle participe à
lacquisition et à la maîtrise du socle commun et
permet de faire partager aux élèves les valeurs
de la République. LEPS garantit aux élèves une
culture commune par la pratique scolaire
dactivités physiques et sportives et artistiques.
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PREAMBULE

• Une pratique obligatoire Le cours dEPS,
  propose un enseignement disciplinaire obligatoire
  pour tous et des apprentissages dont les contenus
  sont précisés dans ce programme
• Des pratiques facultatives
• Lassociation sportive, permet une découverte, un
  approfondissement et une spécialisation dans une
  ou plusieurs activités sportives ou artistiques,
  mais aussi une formation certifiée à des tâches
  particulières (organisation, arbitrage). Par des
  prises dinitiatives et de responsabilités elle
  permet un apprentissage concret de la vie
  associative, élément de la citoyenneté.
• Les sections sportives accueillent des élèves en
  voie de spécialisation sportive et leur
  autorisent par un aménagement de leur scolarité
  et un suivi régulier, des réussites et un
  équilibre entre études et sport.
• Le volet sportif de laccompagnement éducatif
  propose des activités de soutien ou
  dapprofondissement.

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Contributions de lEPS au socle commun

• LEPS permet lacquisition de plusieurs
  compétences du socle (C1, C3, C4, C5, C6, C7) en
  offrant aux élèves un lieu dexpériences
  concrètes.
• C1 maîtrise de la langue française
• C3 culture scientifique(ex fonctionnement du
  corps humain, calculs de vitesse etc)
• C4 utilisation des tice
• C5 culture humaniste, richesses et enjeux du
  sport
• C6 citoyenneté vécue (règles, engagement etc)
• C7 autonomie et initiative (projet, travail en
  équipe..)

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UNE FINALITE

• Former un citoyen physiquement et socialement
  éduqué, cultivé, lucide et autonome.

TROIS OBJECTIFS

• La sollicitation, le développement et la
  mobilisation des ressources individuelles,
  favorisant lenrichissement de la motricité pour
  gagner en aisance et en efficacité
• Lacquisition de compétences relatives à
  léducation à la santé et à la gestion de la vie
  physique et sociale
• Lacquisition de compétences et de valeurs
  permettant laccès au patrimoine culturel

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LES COMPETENCES A ACQUERIR AU COLLEGE

• Compétences propres à lEPS

• Compétences méthodologiques et sociales

• Elles révèlent principalement une adaptation
  motrice efficace de lélève confronté aux grandes
  catégories dexpériences les plus représentatives
  du champ culturel des APSA
• Réaliser une performance maximale, mesurable à
  une échéance donnée
• Se déplacer en sadaptant à des environnements
  variés et incertains
• Réaliser une prestation à visée, artistique,
  esthétique ou acrobatique
• Conduire et maîtriser un affrontement
  individuel ou collectif

• Elles révèlent principalement lappropriation
  doutils, de méthodes, de savoirs et savoir-être
  nécessaires aux pratiques et aux apprentissages
  dans le respect des règles et des rapports
  humains.
• Agir dans le respect des règles
• Organiser et assumer des rôles sociaux et des
  responsabilités
• Se mettre en projet
• Se connaître, se préparer, se préserver

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COMPETENCES ATTENDUES DANS LES APSA
Les compétences attendues déterminent, dans
chaque APSA, les acquisitions visées en fin de
cycle dapprentissage. Chacune delles sinscrit
dans lune des quatre compétences propres à lEPS
et mobilise plusieurs compétences méthodologiques
et sociales.
Les compétences attendues sont définies, pour
chacune des APSA dune liste nationale révisable,
représentative des pratiques les plus fréquemment
programmées, les plus adaptées aux conditions
courantes denseignement et de nature à permettre
une offre de formation complète et équilibrée.
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La liste académique Dans chaque académie, le
recteur arrête une liste dAPSA correspondant aux
réalités et aux particularités régionales et
publie les fiches complètes qui les concernent
selon le modèle proposé par le programme. Le
nombre dactivités de la liste académique ne
pourra excéder le tiers de la liste nationale.
Une activité spécifique à létablissement Le
choix de cette activité, justifié dans le projet
dEPS, devra être validé par lautorité
pédagogique régionale. Une fiche précisera les
compétences attendues de niveau 1 et de niveau 2,
ainsi que les connaissances, capacités, attitudes
correspondantes.
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FICHES APSA
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FICHE ACTIVITÉ Badminton
Programme EPS collège
NIVEAU  1
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Organisation des conditions de lenseignement de
lEPS
Le projet EPS Obligatoire, il précise la mise
en uvre locale du programme et sinscrit dans le
projet détablissement dont il prend en compte
les axes principaux. Le projet assure la
cohérence du parcours de formation des élèves
La programmation des APSA Le projet pédagogique
doit présenter une programmation exigeante,
équilibrée et suffisamment diversifiée pour
permettre notamment aux filles et aux garçons de
réussir et dacquérir une culture commune. Huit
groupes dactivités doivent être programmés Le
niveau 2 doit être atteint dans au moins une APSA
de chacun des huit groupes La durée des cycles ne
peut être inférieure à 10 heures de pratique
effective Trois activités au maximum peuvent être
programmées hors de la liste nationale Deux
activités de la liste académique, une activité
spécifique à létablissement.
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LE SAVOIR NAGER Priorité nationale et
académique, le savoir nager inscrit dans le socle
commun doit être acquis et certifié en fin de
troisième. Ne se confond pas avec activités de
Natation sportive.
1er Degré Compétence à nager en
sécurité Pré-requis pour accéder au niveau 1 des
compétences attendues en natation de Vitesse ou
longue. 2ème Degré compétence à nager de
manière responsable, porter secours.
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Le SAVOIR NAGER

• Premier degré Parcours de capacités, composé de
  5 tâches à réaliser en continuité, sans reprise
  dappui au bord du bassin
• Sauter en gde profondeur
• Revenir en surface, simmerger pour passer sous
  un obstacle flottant
• Nager 20 m 10 m ventral, 10 m dorsal
• Réaliser un sur place de 30
• Simmerger à nouveau pour passer un obstacle
  flottant

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Connaissances et attitudes essentielles à vérifier

• Connaître les règles dhygiène corporelle
• Connaître les contre indications
• Prendre connaissance du règlement intérieur de
  linstallation nautique
• Connaître et respecter le rôle des adultes
  encadrant

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Deuxième degré

• Plonger et nager 10 m en immersion
• Nager 10 mn sans prendre appui
• Réaliser un sur place de 1 mn
• Réaliser un plongeon canard pour remonter un
  objet immergé
• Remorquer cet objet sur 20 m sur le dos et les
  bras croisés sur la poitrine

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Connaissances et attitudes essentielles à vérifier

• Connaître les recommandations visant à prévenir
  les accidents et les noyades en milieu naturel
• Connaître les attitudes efficaces pour se sortir
  de situations périlleuses
• Connaître les attitudes efficaces pour contribuer
  à porter secours sans se perdre soi-même
• Connaître les chaînes dalerte et les numéros
  durgence

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• LACCUEIL DES ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP,
  INAPTES PARTIELS OU A BESOINS EDUCATIFS
  PARTICULIERS
• La classe, les groupes dapprentissage et
  lenseignement de la discipline doivent être
  organisés et aménagés pour permettre laccueil de
  tous
• Lenseignant a toute latitude pour adapter son
  cours
• Laménagement dans la structure classe doit être
  prioritairement recherché.

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INTERVENTIONS PEDAGOGIQUES PARTICULIERES

• Actions de soutien pour les élèves présentant des
  insuffisances ou des lacunes
• Exercices de sollicitations des fonctions
  sensorielles, de renforcement musculaire, de
  renforcement de la fonction cardio-respiratoire,
  de relaxation
• Exercices visant le développement et lentretien
  physique de lélève en sappuyant sur des
  pratiques sociales telles que la musculation,le
  stretching
• Ces pratiques peuvent être introduites
  simultanément à dautres activités ou faire
  lobjet dun cycle denseignement.
• Elles aident à latteinte des objectifs du
  collège et plus particulièrement à celui relatif
  à léducation à la santé et à la gestion de la
  vie physique et sociale.

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LE LIEN ENTRE LE PROGRAMME DEPS ET LES THEMES DE
CONVERGENCE LEPS contribue à lenrichissement du
traitement de ces thèmes, en apportant un
éclairage spécifique quil convient darticuler
avec celui apporté par dautres disciplines.
LE LIEN AVEC LE PROGRAMME DE LHISTOIRE DE
LART LEPS participe à lacquisition dune
culture humaniste. A ce titre, elle est
sollicitée comme discipline pouvant contribuer à
lenseignement de lhistoire de lart.