Les mthodes exprimentale

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Les méthodes expérimentale

• Chapitre 5

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1. La recherche expérimentale

• Pratique des expériences en laboratoire
• JS. Mill (1874) méthode des différences
• Grand développement depuis quelques années
• 1994 prix Nobel à Reinhart Selten
• 2002 prix Nobel à Vernon Smith et Daniel
  Kahneman

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Le développement de la recherche expérimentale
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• Texte 1
• Economics in the Laboratory
• Vernon L. Smith
• Quelles sont les composantes des expériences ?
• A quels résultats les expériences peuvent-elles
  amener ?
• Quels champs dinvestigation peuvent être
  investis grâce à la méthode expérimentale ?

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La démarche expérimentale

• Dans toute recherche déductive
• Modèle théorique
• Identification des variables
• Test
• En plus dans la recherche expérimentale
• Le chercheur doit pouvoir manipuler loccurrence
  de la variable indépendante
• Le chercheur doit pouvoir mesurer les variations
  de la variable dépendante
• Le chercheur doit pouvoir contrôler tous les
  paramètres exogènes

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La démarche expérimentale

• On divise généralement la population en deux
• Un groupe expérimentale qui subit linfluence de
  la variable indépendante dont on veut tester
  leffet
• Un groupe de contrôle qui ne subissent pas les
  effets de la variable indépendante
• Lidée est davoir des groupes identiques sous
  tous les aspects, hormis la variable à tester
• NB On suppose parfois que le groupe de contrôle
  est constitué par le reste du monde

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La constitution des groupes expérimentaux et de
contrôle

• On retrouve les techniques déchantillonnage
  étudiées dans le chapitre précédent
• Affectation aléatoire On affecte les sujets au
  hasard dans chaque groupe.
• Les variables oubliées seront-elles aussi
  répartie aléatoirement entre les groupes
• en principe. Mais risque de biais potentiels sur
  les petits échantillons
• Affectation contrôlée On répartit les individus
  en fonction de caractéristiques à déterminer.
• Il reste à déterminer les paramètres pertinents
• En cas doubli dun dentre eux, les échantillons
  sont biaisés

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La constitution des groupes expérimentaux et de
contrôle

• Il y a donc toujours un doute potentiel sur la
  validité des résultats dus aux défauts de
  léchantillonnage
• Manque de chance
• Manque de connaissances
• Mais dautres biais peuvent intervenir
• Changements affectant les membres des groupes
  expérimentaux et de contrôle
• Changements dans les procédés de mesure
• Réactions des sujets au procédé et au contexte de
  lexpérience

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Changements affectant les membres des groupes

• Il sagit des changements inattendus, dun point
  de vue expérimental qui peuvent affecter les
  membres des groupes et donc avoir un impact sur
  la variable dépendante
• 2 sources
• Causes externes changements psychologique,
  économiques, etc.
• Causes internes habitude du protocole
  dexpérience
• Lidéal est de rapprocher suffisamment les
  expériences dans le temps pour contrôler au
  maximum les évolutions externes

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Changements dans les procédés de mesure

• La mortalité expérimentale
• Lorsque lon pratique des expériences dans le
  temps, il y a parfois des candidats qui jettent
  léponge
• Un problème se pose lorsque les individus qui
  abandonnent ont des caractéristiques communes qui
  les différencient de ceux qui continuent
• Les changements dinstrumentation
• Parfois nécessaires lorsque la mise en pratique
  du protocole soulève des problèmes inattendus
• Cela peut fausser les résultats si la différence
  de méthodologie affecte la mesure de la variable
  dépendante

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La résolution des problèmes de la recherche
expérimentale

• Les limites précédentes interpellent les
  chercheurs sur la nécessité dêtre rigoureux dans
  la gestion des groupes et des variables étudiés.
• La qualité de la recherche expérimentale est
  surtout étudiée vis-à-vis de ces deux critères
• Avec un protocole rigoureux, elle permet
  toutefois de produire une recherche
• Réplicable
• Avec une forte validité interne
• Reste un problème de taille leffet Hawthorne

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La réaction des sujets au processus et au
contexte de lexpérience

• Problème de linterprétation des stimuli
• Chacun réagit en fonction de son histoire avec
  une capacité danalyse qui lui est propre
• Les sujets sont généralement trop limité pour
  vérifier des théories complexes
• Problème de lintéraction entre expérimentateur
  et sujets (Effet Hawthorne)
• Contexte artificiel
• Les enjeux sont souvent limités pour les sujets
  (quelques euros)
• Ces trois problèmes posent une question cruciale
  à la recherche expérimentale, et doivent donc
  être regardés de près par tous ceux qui veulent
  recourir à cette méthode

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LEtude dHawthorne un rappel

• En 1924, lusine dHawthorne de la Western
  Electric Co à Chicago
• On cherche une relation entre les condition de
  travail ( lumière, temps de pose) et la
  productivité des salariés
• Phase 1 On choisit deux groupes de salariés de
  même productivité (contrôle et expérimental) que
  lon isole dans différentes parties de lusine
• G. Contrôle la productivité saccroît
  régulièrement
• G. Expérimental la productivité saccroît
  toujours quoi que lon fasse
• Phase 2 On isole un groupe particulier dans le
  relay assembly test room et la productivité
  saccroît toujours quoi que lon fasse

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Exercice

• Trouver les limites méthodologiques de létude
  dHawthorne

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Exercice (correction)

• Limite 1 les groupes ont été effectués sur le
  seul critère de productivité identique
• Limite 2 Sur la période du test room, lattitude
  des employés se modifie (plus de stress du à la
  grande dépression). Or il ny a pas de groupe de
  contrôle dans la phase 2
• Limite 3 Forte mortalité expérimentale. Des
  personnels sont remplacés pour comportement non
  coopératif
• Limite 4 Aucune justification de la
  représentativité du personnel

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LEffet Hawthorne

• La réponse des salariés découle du processus
  expérimental
• 3 composantes (Gill et Johnson, 2002)
• Indexicalité la réponse des participants dépend
  du contexte
• Leffet du à lexpérimentateur Ce dernier
  influence sans le vouloir le comportement des
  sujets qui lui attribuent des qualités,
  objectifs, etc.
• Leffet dinterprétation les stimuli sont
  interprétés de façon personnelle

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2. Les quasi-expériences

• On compare deux populations
• Une qui a subi le traitement expérimental
• Un groupe de référence
• A la différence de la recherche expérimentale,
  elle ne prend pas place dans un laboratoire, mais
  elles se réfèrent à des actions avérées dans le
  monde réel

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Portée des quasi expériences

• Elles permettent
• Déviter un contexte artificiel en laboratoire
• Les données sont naturelles donc
  extrapolables
• Permet de contourner les problèmes de
  construction des groupes
• Toutefois, la construction des groupes est moins
  rigoureuse que dans lanalyse en laboratoire

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3. La recherche action

• La recherche action vise à contribuer ensembles à
  la résolution de problèmes pratiques et à
  lavancée du corpus scientifique dans un cadre
  éthique acceptable par tous (Rapaport, 1970)
• Nécessité dune relation proche
  chercheur-entreprise

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Le développement de la recherche-action

• Kurt Lewin (1946)
• Pyschologie sociale
• Méthode développée pour
• Trouver des solutions aux conflits sociaux
• Changer les habitudes alimentaires en temps de
  guerre
• Tavistock Institute of Human Relations
• Regroupement de chercheurs de différents horizons
  disciplinaires et visant à trouver des solutions
  aux maux de laprès guerre (notamment la
  restauration de lefficacité des organisations)

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Trois postulats de la recherche action (Wacheux,
1996)

• Pour connaître la réalité, on doit la modifier
• Le changement révèle les fonctionnements réels
• La participation du chercheur au mouvement
  facilite la formation de lobjet, par un
  synchronisme entre la recherche et laction

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Les étapes de la recherche-action

• Négociation chercheur-praticien
• Chercheur objectif théorique
• Praticien objectif opérationnel
• Changement provoqué
• Etude des évolutions organisationnelles
  validation ou infirmation de la théorie
• Prise en compte des résistances aux changements
• Restitution de préconisations pratiques aux
  praticiens
• NB La recherche action nest pas du consulting !

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• Texte 2
• Comparaison de la recherche action, du
  consulting, et de la recherche fondamentale
• Quelles sont les principales différences entre la
  recherche action et le consulting ?

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Les trois niveaux daction de la recherche-action
(Louart, 1993)

• Structures matérielles (organisation, modes de
  gestion)
• Il sagit souvent du niveau sur lequel porte la
  demande daction par lentreprise
• Aspects sociaux-cognitifs (représentations,
  intérêts)
• Les processus de changements occasionnent des
  adaptations de la relation de lacteur à
  lorganisation
• Déterminants sociétaux (socialisation, etc.)

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Quatre résultats possibles de la recherche-action
(Liu, 1992)

• La résolution du problème concret en terme de
  démarches et de réalisations
• Des connaissances validées par lexpérimentation
  au cours de la recherche-action
• La formation dun communauté éduquée compétences
  individuelles et collectives
• Des questionnements nouveaux pour des actions ou
  des études ultérieures

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Lévaluation de la recherche action

• Elle est difficile en pratique
• Pas de groupe de référence
• Elle pose différents problèmes éthiques
• Nécessité dun intérêt théorique minimal
  (arbitrages)
• Conséquences de la recherche sur lorganisation

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Synthèse

• Texte 3
• Comparaison de la recherche action, des
  expériences et des quasi-expériences
• Trouvez les forces et les faiblesses des
  différentes méthodologies présentées