Solutions et problmes, valuation et technologies

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Solutions et problèmes, évaluation et
technologies

• ACFAS 2006
• Synthèse
• Jean-Guy Blais
• Université de Montréal

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Solutions et problèmes, évaluation et
technologies

• Quest-ce que la technologie
• lorsquon parle dévaluation ?
• Quest-ce que la technologie ?
• La technologie aide lhumain à réaliser des
  tâches plus facilement
• Creuser un trou  ses mains, un bout de bois, une
  pelle, une pépine

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• Du tableau noir à lordinateur
• Depuis 20 ans seulement, quest-ce qui se passait
  avant
• Une technologie en remplace une autre

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• Sous-utilisation des TIC pour lévaluation 
  pourquoi ?
• Déjà sous utilisés en enseignement
• Oversold and underused!!

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• Ordinateur de poche
• Portabilité  pour lobservation, on élimine
  les fils
• Synthèse pour le diagnostic
• Outils type Palm  le coût, la manipulation,

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• Les situations dobservation.
• Type de tâches limité
• Autres outils portatifs.pour les élèves??

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• Mise à lessai dune plate-forme dévaluation sur
  mesure  webQuiz
• Quelles conditions pour le développement de ces
  tests ?
• Banque ditems calibrés, génération automatisée
  ditems !!

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• Applications en plein développement actuellement
• Mais malgré tout, le champ est encore à la phase
  de lenfance
• Champs à défricher

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• Apprentissage en milieu non formel
• Éducation muséale 
• Évaluation de programmes  musée et exposition,
  parcs et sites historiques
• Évaluation des apprentissages en milieu non
  formel (méthodes formelles ou informelles ?)

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• Pourquoi est-ce quon évalue ?
• Quest-ce qui est visé ?
• Les individus qui visitent ?
• Les programmes offerts aux visiteurs ?

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• Évaluation automatisée des cheminements
  dapprentissage
• Recherche exploratoire
• Couplage ExAO SAO (expérimentation et
  simulation)
• Environnement naturel et démarche réelle

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• Apprentissage ET évaluation avec la même
  technologie
• Apprentissage sans techno et évaluation avec
  technologie ??
• Apprentissage avec technologie et évaluation sans
  technologie nouvelle..
• À qui le système peut-il profiter  pour
  lenseignant, lélève, le parent, la C.S., le
  ministère

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• Lavenir des tests adaptatifs en langue
• Banque ditems combien ditems, de tâches?
• Calibrage préalable, en ligne, expansion de la
  banque

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• Plusieurs décisions
• Modèles pour le calibrage
• Critères de départ, de suite et darrêt
• Quelle plateforme ? Fermée Ouverte

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• Détection de configurations inhabituelles
• Prise en compte dinformations conjointes
  pourle départ, pour lestimation, pour el
  diagnostic
• Mesure en temps réel
• Dépendance des items (testlet)

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• Détection de configurations inhabituelles
• Détection des réponses suspectes
• Plagiat, sous performance
• Situation non adaptative en général, bonnes
  performances des indices pour détecter.
• Situation adaptative plus difficile de
  détecter, maisplus difficile de mal répondre

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• Plus court ou plus long ?
• Quelle distribution pour la difficulté des items?
• Ajouter des paramètres au modèle pour tenir
  compte de la déviance selon le niveau
  dajustement de la personne (person fit)

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• Merci