Lducation au dveloppement durable, bilan et perspectives'

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LÉducation au développement durable, bilan et
perspectives.

•  On ne peut imaginer un changement de société
  sans changement déducation.  P. Rabhi

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Urgence
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Éduquer ?
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Éduquer à lenvironnement ?

• Éducation relative à lenvironnement (ERE)
• Éducation à lenvironnement pour un développement
  durable (2004)
• Éducation au développement durable (2007)

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Lenvironnement ?
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Le Développement Durable, cet oxymore
Source  Le DD, quels schémas pour
lexpliquer, pour quelles représentations et pour
quel usage éducatif ?  Jean BURGER, Responsable
éducatif de lAquarium Mare Nostrum de
lagglomération de Montpellier
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Le DD un concept discuté aux contours flous

• Des interrogations selon Mme Veyret, géographe
  
• Sur les données statistiques dont il faut
  définir les sources ( ex déforestation,
  changement climatique, désertification) qui
  renvoient à des problèmes de définition. Quel est
  exactement lampleur et les conséquences du
  réchauffement climatique ?
• Quant aux rapports Nature / Société la ville
  européenne est caractérisée par une qualité de
  lenvironnement meilleure quil y a un siècle. Le
  rapport Nature / Société sest-il dégradé avec le
  développement ?
• Comment articuler le développement à la
  croissance, au capitalisme ?
• Difficulté à articuler les échelles, spatiale,
  temporelle. Un principe pertinent à léchelle
  globale lest-il à léchelle locale ? (exemple de
  la marchandisation de la nature). Comment
  introduire le DD dans les pays du sud ?
• Jusquoù lenseignant a-t-il le droit daller ?

Source Y. Veyret, le développement durable,
incertitudes et questionnement.
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Une démarche scientifique nécessaire lécologie
humaine

• Lécologie humaine est cette part de lécologie
  qui sintéresse à la compréhension des relations
  entre les êtres humaines et lenvironnement
  naturel et édifié.

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Une démarche éthique vers léco citoyenneté
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LEDD, une démarche éthique qui interpelle
lenseignant.
Les valeurs du Développement Durable
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Les moyens dune EDD ambitieuse

• Le besoin de formation
• Léducation à linformation
• Rompre le sacro saint quotidien  une classe un
  prof une salle une heure  une question de
  moyens humains et financiers

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Limportance du projet détablissement
Région, Département
Ministère Rectorat
Gouvernance, Budgets
Le Projet outil de mise en cohérence Le projet
détablissement donne une cohérence aux activités
de létablissement et organise ses relations avec
son environnement. Il produit de la plus value
pédagogique. Circulaire n90-108 du 17 mai 1990
Projets européens
Projet détablissement
Intervenants, assos
Profs Disciplines CDI, CPE
Administration personnels
Medias
ZEP Contrat de réussite
Élèves EDD
Société
Parents
Compréhension, Actions, changements
Bienfaits attendus
Pédagogie
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Une démarche proche de celle de lEDD
Source Inspection dacadémie du Loir-et-Cher,
 guide ressource pour le projet détablissement 
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Le projet détablissement projet EDD ?
Source Inspection dacadémie du Loir-et-Cher,
 guide ressource pour le projet détablissement 
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Le volet éducatif

• Être citoyen aussi sur son lieu de travail
• Élèves citoyens par lexemple des adultes autour
  deux
• Élèves citoyens par laction
• Nêtre pas seulement consommateur de cours , mais
  être impliqué dans la vie létablissement
• Lier comportement à linterne et comportement à
  lextérieur

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Le volet logistique

• Achats publics responsables
• Inciter tout le monde à économiser- trier-
  recycler et mettre en usage les outils adéquats
• Expliquer aux élèves les liens des dégradations
  avec budgets, personnels les impliquer dans des
  décisions dialogues
• Impliquer les services de restauration quels
  produits ? quelle confection des repas?
  valorisation des initiatives ? Tri des déchets ?

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Le volet pédagogique les TPE

• Inscrire les TPE dans lEDD au niveau de
  létablissement
• Moduler les créneaux horaires des TPE avec lECJS
  pour offrir un volume horaire plus important et
  pour favoriser les pratiques interdisciplinaires
• Choix daligner en même temps la moitié des
  classes de 1ère afin de favoriser des regards
  croisés entre les séries 
• Associer la démarche TPE avec une démarche
  décoformation.
• Communiquer sur les TPE dans lenceinte de
  létablissement.

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Éduquer  au  DD ?
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Décalage
C. Fortin-Debart tableau récapitulatif de la
répartition des actions éducatives en EEDD menées
en 2003-2004 et 2004-2005 en lycée
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Éduquer aux éco gestes ? NON

•  Cela donne une dimension très
  comportementaliste, très prescriptive de
  léducation, () on ne lui (lêtre humain)
  apprend pas lautonomie quand on lui dit comment
  mieux trier ses déchets 
• (D. Bachelart, léducation au développement
  durable bouscule léducation à lenvironnement,
  dossiers de territoires, mars 2006)

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Retenir ce quil ne faut pas faire
Florence Thorez,  pour une démarche EDD
motivante pour les élèves et lenseignant .
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Enseigner le DD  sacré  enjeu pour les
disciplines
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Comprendre la complexité
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Développer la convergence disciplinaire

• Promouvoir linterdisciplinarité Aborder un
  problème sous le regard croisé de différentes
  disciplines
• Avantages
• Contextualiser le savoir
• Faire dialoguer les savoirs
• Tout en affirmant limportance des disciplines
• Elles assurent le caractère scientifique des
  savoirs enseignés
• Elles évoluent vers la systémique

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La démarche TPE une démarche appropriée
Professeurs documentaliste démarche
interdisciplinaire
élève
Connaissances
Situation donnée
Savoirs TPE
Travail autonome
Groupes délèves

• Daprès R. Pantanella
•  les TPE, vers une autre pédagogie 

Travail de groupe
légende
Cours magistral
Aide individualisée
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LEED vise à développer des compétences
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Comprendre pour agir
Sensibiliser
Comprendre
Débattre
Sengager
Agir
28
Oser penser ! Oser agir !
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Limportance du débat
Daprès Y. Carlot,  le rôle des controverses
dans lEDD .
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Les représentations sociales de leffet de serre
Source http//benoit.urgelli.free.fr/Recherches/
DEA-STEF/index.html
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Les enjeux de la QSV
Source http//benoit.urgelli.free.fr/Recherches/
DEA-STEF/index.html
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Exemples de débats sur les questions socialement
vives

• Lautoroute A65
• La production délectricité nucléaire
• La production alimentaire
• Les OGM
• Lurbanisation

Et pourquoi pas organiser un colloque ? (comme
BioED au lycée Amyot à Auxerre) Sur industrie et
DD Sur lécologie industrielle
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Exemples de débats liés aux controverses
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La démarche EDD une démarche pragmatique

• La démarche pragmatique repose sur lidée quil
  est nécessaire de sengager dans laction pour
  que les savoirs et compétences environnementales
  acquises aient une application concrète
• Cette action trouve sens dans lencrage
  territorial. Lécoformation cest à dire la
  formation que lon reçoit par lhabitat qui nous
  entoure trouve une parfaite illustration dans
  lexemple des agendas 21 scolaires .

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Éducation par et dans le DD
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Pour une évaluation partagée

• Sil sagit dévaluer léducation au sujet du DD
  (la logique didactique), lenseignant cherchera à
  vérifier lapprentissage des savoirs en matière
  de DD. Les outils dévaluation sont ici les
  questionnaires, les études de cas.
• Sil sagit dévaluer léducation par et dans le
  DD (la logique expérientielle), lévaluation
  serait lobservation et la compréhension de la
  relation écologique développée avec
  lenvironnement . Loutil privilégié, dans ce
  cas,serait le carnet de bord.
• Sil sagit dévaluer enfin et surtout
  léducation pour le DD (la logique éco socio
  culturelle), il nous faudra observer le
  développement de nouveaux savoir agir .
• Le référentiel dévaluation est ouvert, négocié.
  Les outils dévaluation sont alors des études de
  cas, des jeux de rôle, des résolutions de
  problème, des indicateurs de suivi des milieux.

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Les indicateurs de développement durable effet
réflexif
Source Inspection dacadémie du Loir-et-Cher,
 guide ressource pour le projet détablissement 
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Communiquer

• en interne
• par exemple communication des "résultats" des TPE
  ce qu'ils ont mis en évidence et ce qu'ils
  apprennent aux autres
• en externe travailler en réseaux, échanges
  d'idées et de pratiques , transformer ses
  expériences en outils pédagogiques pour les autres