Press book Acadmie de Caen EPS Actualits

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Press bookAcadémie de CaenEPS Actualités
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Café Pédagogique n23

• Etude sur l'évaluation en escalade en milieu
  scolaire, par Luc Clouet
• Ce document est la synthèse des critères
  d'évaluation en escalade proposés par des
  collègues enseignants d'EPS de collèges et de
  lycées de l'académie pendant l'année scolaire
  1998 1999. Cinq critères sont retenus
  performance, maîtrise, sécurité, connaissances
  pratiques, investissement et participation.
• http//www.discip.crdp.ac-caen.fr/eps/
• Approche pédagogique et traitement de l'activité,
  par Luc Clouet
• 10 étapes sont détaillées, expliquées et des
  dessins viennent compléter le tout. Mais les
  liens sont brisés pour les autres thèmes qui
  semblent fort intéressants.
• http//www.discip.crdp.ac-caen.fr/eps/

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Café Pédagogique n50 (18 mai 04)

• Le canoe kayak, par Thierry NOEL DUBUISSON et
  Thomas TAPIN Un dossier très complet sur cette
  activité.
• Généralités
• Le Canoë kayak une multitude de pratiques
• La réglementation
• Le matériel
• La sécurité
• Informations académiques
• Pédagogie
• Le Canoë Kayak à l'U.N.S.S.
• La didactique du Canoë Kayak
• Les contenus d'enseignement
• L'évaluation
• Les Pagaies couleurs
• Divers
• Les sites de pratiques
• Eléments techniques
• Les manoeuvres élémentaires en eau vive
• Actualité
• http//www.discip.crdp.ac-caen.fr/eps/apsa/CanKaya
  k/

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Café Pédagogique n56 (14 novembre 04)

• Projet EPS et association sportive
• Le site disciplinaire de Caen met en ligne une
  présentation Powerpoint de projet d'EPS et d'AS.
  Destinée aux parents et aux élèves elle
  facilitera les contacts avec eux après adaptation
  au contexte local.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/carim/carim_diap
  orama.htm

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Café Pédagogique n57 (14 décembre 04)

• Lycée V Hugo de Caen
• Illustré, pimenté d'une pointe d'humour tendre,
  ce site présente les activités EPS du lycée V
  Hugo de Caen. On y apprend ce qui se pratique
  dans l'établissement mais aussi comment est
  évalué l'Eps au bac ou quelles sont ses
  finalités. Les parents peuvent y suivre les
  activités semaine par semaine. Un bel exemple
  d'un site qui relie les enseignants, les élèves
  et les familles.
• http//www.etab.ac-caen.fr/vhugo/eps/accueil_eps_
  as.htm

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Café Pédagogique n59 (11 février 05)

• A la Une Quand l'IPR s'explique
• " Les enseignants ont à faire face à des
  conditions denseignements variées, évoluant
  rapidement, qui imposent des transformations de
  leurs pratiques. Comment prendre en compte cette
  complexité et cette évolution dans le temps
  réduit de linspection ? Si le contrôle est
  nécessaire, lévaluation de lenseignement de la
  discipline peut-elle seulement sappuyer sur une
  référence individuelle ? Comment investir la
  situation clef qui se joue quand lenseignant
  aide lélève à sapproprier un savoir ? " Gilles
  Grosdemange, IPR, expose clairement les objectifs
  d'une inspection et montre comment elle vise à
  faire évoluer la professionnalité des
  enseignants. " Une réalité demeure
  lappréciation des compétences professionnelles
  dun enseignant est complexe, dautant quelle
  sappuie sur lobservation dune seule leçon, au
  cours de visites espacées dans le temps. Par
  ailleurs, le travail en équipe reste une priorité
  pour les enseignants et plus encore pour ceux
  dEPS. La spécificité des programmes, leur mise
  en uvre et leur évaluation, exige un projet
  commun, véritable point dappui pour chaque
  enseignant dans ses divers actes professionnels.
  Comment apprécier cette dimension lors de
  lobservation et lanalyse de la pratique dun
  enseignant, dans le temps dinspection ?" Un
  texte remarquable à découvrir dans "EPS
  Actualités" n14 sur le site académique de Caen.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/index_
  actualites.htm
• Projet natation
• A l'occasion de l'apparition de la 4ème heure
  d'EPS, l'équipe d'un collège met en place un
  projet natation. Comment l'organiser ? Quels
  objectifs ?
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/apsa/projet20na
  tation.pdf

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Sgen-Cfdt Bourgognehttp//sgenbourgogne.free.fr/a
rticle.php3?id_article55

• La lettre de Gilles Grosdemange
• LInspecteur pédagogique régional constate et
  sinterroge  les enseignants ont à faire face à
  des conditions denseignement variées, évoluant
  rapidement, qui imposent des transformations de
  leurs pratiques  Comment prendre en compte
  cette complexité et cette évolution dans le temps
  réduit de linspection ? Si le contrôle est
  nécessaire, lévaluation de lenseignement de la
  discipline peut-elle seulement sappuyer sur une
  référence individuelle ? Comment investir la
  situation clef qui se joue quand lenseignant
  aide lélève à sapproprier un savoir ? Il
  note  une réalité demeure  lappréciation des
  compétences professionnelles dun enseignant est
  complexe dautant quelle sappuie sur
  lobservation dune seule leçon, au cours de
  visites espacées dans le temps. Par ailleurs, le
  travail en équipe reste une priorité pour les
  enseignants et plus encore pour ceux dEPS. La
  spécificité des programmes, leur mise en oeuvre
  et leur évaluation, exigent un projet commun,
  véritable point dappui pour chaque enseignant
  dans ses divers actes professionnels. Ce
  document précise les conditions et procédures
  dinspection pour orienter celle-ci vers un temps
  de bilan et danalyse qui participe à lévolution
  de la professionnalité de lenseignant. Pour
  Gilles Grosdemange, il ne sagit pas dun
  jugement sur la personne mais dun échange
  professionnel dans une perspective formative
  sappuyant sur une confiance préalable
  réciproque.
• Un texte de 8 pages qui mérite dêtre lu.
  Linspection , contrôle évaluation Ce document à
  destination des enseignants dEPS de l académie
  de Caen est rédigé par Gilles Grosdemange, IPR.
  On le trouve sur les site de lacadémie, dans
  EPS actualités n 14
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/index_
  actualites.htm

8
Café Pédagogique n61 (7 avril 05)

• Escalade hétérogénéité et risque
• "L'escalade n'est pas seulement un problème de
  gestion du matériel et de la sécurité". Sophie
  Laignel et Laurent Suin proposent une réflexion
  sur la notion de risque en y incluant la
  dimension affective et la motricité. Ils montrent
  comment gérer le risque en renforçant la
  confiance en soi et en apprenant à conduire son
  corps.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/apsa/escalade/FP
  C20ESCALADE202005.pdf
• Le dossier d'Eps et d'AS
• Dans EPS Actualités, la revue académique de Caen,
  Dominique Gallon montre l'intérêt d'un dossier
  d'eps pour le suivi des élèves au collège. Outre
  qu'il permet d'améliorer la motivation des
  élèves, il établit un lien avec les parents et
  surtout finalise la concertation de l'équipe
  d'eps et permet de mieux atteindre les objectifs.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/EPS2
  0ActualitE92015.pdf
• L'aérobic
• Claudine Jarrousse montre comment monter des
  cycles d'aérobic en collège objectifs, musique,
  pas, séances, évaluation etc. A ne pas oublier
  comment écrire une chorégraphie.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/apsa/aE9robic/a
  erobic1.doc

9
Café Pédagogique n62 (12 mai 05)

• A la Une Le site du GECCO
• Le Groupe d'étude et de concertation des cadets
  de l'observatoire de l'académie de Caen ouvre un
  site pour proposer des outils et des informations
  pédagogiques. D'ores et déjà on y trouve
  d'excellentes fiches santé épilepsie,
  spasmophilie, boulimie, anorexie, diabète, qui
  décrivent les maladies et informent sur les
  risques propres à l'EPS. A consulter également
  les fiches réflexion l'AS et l'argent, le
  séjour scolaire, l'accueil des TZR par exemple.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/gecco/index.htm

10
Café Pédagogique n64 (2 juillet 05)

• Des projets de nouveaux programmes
• Selon "EPS Actualités", la revue académique de
  Caen, de nouveaux programmes sont en préparation
  pour le collège.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/EPS2
  0ActualitE92017.pdf
• Nouvelles épreuves en professionnel
• Toujours selon la revue EPS Actualité, de
  nouveaux textes définissant les épreuves des bacs
  pros et des Bep et Cap devraient être publiés
  prochainement. Le bac pro serait traité comme les
  bacs généraux. Voir également pour plus de
  détails la circulaire académique de rentrée de
  Dijon.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/EPS2
  0ActualitE92017.pdf
• Bac évaluation dans EPS Actualités
• EPS Actualités, la revue académique de Caen
  propose des fiches d'évaluation au bac en volley,
  tennis de table, basket et badminton.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/EPS
  20ActualitE92017.pdf

11
Café Pédagogique n67 (15 novembre 05)

• EPS Actualités
• "Je me demande si le corps à l'école existe
  au-delà des leçons d'éducation physique, fut-elle
  aujourd'hui sportive? Ne s'inscrit-il pas dans un
  espace - temps surdéterminé par l'impérative
  nécessité d'apprendre, au détriment d'un plaisir
  de découvrir et de vivre son corps au plus beau
  moment de sa vie, celui de sa jeunesse?"
  Jean-Michel Legras témoigne, dans EPS Actualités
  n18, du colloque organisé par le CERSE en
  septembre 2005. La revue apporte également des
  informations sur les examens et les programmes.
  Ainsi ce constat, fait par Gilles Grosdemange,
  IPR, sur la rénovation des ceux des collèges
  "Malheureusement la réécriture des programmes
  collèges conforme à la charte des programmes,
  faisant obligation décrire ceux-ci en termes
  de connaissances et de compétences , reste
  toujours en létat. La réflexion et le dialogue
  se poursuivent avec les représentants de la
  profession et doit permettre didentifier ce
  quest lEPS daujourdhui soit un enseignement
  de contenus d APSA en qualité de pratiques
  sociales, soit un enseignement de connaissances
  permettant aux élèves dacquérir des compétences
  diverses référées à des groupements dactivités
  identifiées. Ce débat, nécessaire pour lEPS,
  mais opaque depuis quelques années, doit
  permettre une lisibilité de lentrée dans la
  profession. Quels choix faisons nous ? Quels sont
  nos objectifs ?".
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/EPSACT
  UA2018/EPS_ACTUALITES_18.htm

12
Café Pédagogique n68 (12 décembre 05)

• A la Une EPS et situation de handicap
• "Sous toutes ses formes, un handicap tend à
  déranger regards détournés, sourires gênés,
  indifférence polie... Le fauteuil, la prothèse ou
  tout simplement l'attitude marginale sont autant
  de stigmates qui exacerbent les différences. Les
  terrains de sport valorisent encore et toujours
  la performance, les records et les êtres parfaits
  (anima sana in corpore.... vous connaissez la
  suite...). L'éducation physique et Sportive n'est
  pas exempte d'un tel constat il suffit d'une
  simple question que vais je faire de mon élève
  dispensé aujourd'hui? Bien souvent ce handicapé
  plus ou moins temporaire rejoint les tribunes ou
  doit se satisfaire des tâches subalternes de
  l'APSA du moment".
• Dans EPS Actualités n19, la revue de l'académie
  de Caen, Sébastien Coucoux introduit ainsi 3
  témoignages d'enseignants qui font face au
  handicap. Ainsi Alain Vergnol travaille avec des
  élèves en retard scolaire. " Nos élèves qui nous
  arrivent dans un état scolaire parfois pitoyable,
  ont vécu ces marques de reconnaissance négatives
  tes nul tu ne sais rien faire quest-ce
  quon va faire de toi. de la part de lécole
  mais aussi de la part des parents. Nos élèves ont
  très souvent et depuis fort longtemps été
  sollicité uniquement de manière négative par
  linstitution scolaire. Il me semble primordial
  et essentiel de bien prendre conscience de cela
  et de sen faire un objectif prioritaire donner
  et solliciter des marques de reconnaissance
  positive". Pour Gilles Grosdemange, IPR, "la
  prise en compte en EPS, des différences et en
  particulier des inaptes partiels, confronte les
  enseignants à la gestion pédagogique de
  différentiations dans les pratiques motrices afin
  de répondre à ces finalités. La gestion de
  lhétérogénéité est, en EPS, une réalité de tous
  les jours".
• Ce dossier enrichit une revue qui reflète la vie
  d'une communauté professorale particulièrement
  dynamique. http//www.discip.ac-caen.fr/eps/
• 6ème Les parcours athlétiques
• Le document montre comment organiser des parcours
  athlétiques variés en 6ème course en courbe,
  cloche pieds, slalom, fréquence lattes etc.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/apsa/PARCOURS_ATH
  LETIQUES_VARIES_6emes.doc

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Guide 2006 des indispensablesdu web
pédagogiquehttp//aliquid.free.fr/IMG/pdf/2483ind
isp06.pdf

• EPS et situation de handicap
• "Sous toutes ses formes, un handicap tend à
  déranger regards détournés, sourires gênés,
  indifférence polie... Le fauteuil, la prothèse ou
  tout simplement l'attitude marginale sont autant
  de stigmates qui exacerbent les différences. Les
  terrains de sport valorisent encore et toujours
  la performance, les records et les êtres parfaits
  (anima sana in corpore.... vous connaissez la
  suite...). L'éducation physique et Sportive n'est
  pas exempte d'un tel constat il suffit d'une
  simple question que vais je faire de mon élève
  dispensé aujourd'hui? Bien souvent ce handicapé
  plus ou moins temporaire rejoint les tribunes ou
  doit se satisfaire des tâches subalternes de
  l'APSA du moment".
• Dans EPS Actualités n19, la revue de l'académie
  de Caen, Sébastien Coudoux introduit ainsi 3
  témoignages d'enseignants qui font face au
  handicap. Ainsi Alain Vergnol travaille avec des
  élèves en retard scolaire. " Nos élèves qui nous
  arrivent dans un état scolaire parfois pitoyable,
  ont vécu ces marques de reconnaissance négatives
  " t'es nul tu ne sais rien faire qu'est-ce
  qu'on va faire de toi. " de la part de l'école
  mais aussi de la part des parents. Nos élèves ont
  très souvent et depuis fort longtemps été
  sollicité uniquement de manière négative par
  l'institution scolaire. Il me semble primordial
  et essentiel de bien prendre conscience de cela
  et de s'en faire un objectif prioritaire donner
  et solliciter des marques de reconnaissance
  positive". Pour Gilles Grosdemange, IPR, "la
  prise en compte en EPS, des différences et en
  particulier des inaptes partiels, confronte les
  enseignants à la gestion pédagogique de
  différentiations dans les pratiques motrices afin
  de répondre à ces finalités. La gestion de
  l'hétérogénéité est, en EPS, une réalité de tous
  les jours". Ce dossier enrichit une revue qui
  reflète la vie d'une communauté professorale
  particulièrement dynamique.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/

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Inspection de lEducation Nationale,
Circonscription Annecy Sud10 avril
2006http//ienacy1.edres74.net/IMG/Breves_1_06-07
.pdf

• EPS Actus
• "Afin de répondre aux objectifs culturels dun
  ensemble de compétences attendues en EPS, et de
  participer aux attentes du socle commun,
  lenseignement de lEPS doit passer par la
  nécessaire clarification de ses objectifs, par
  une précision des connaissances à faire acquérir,
  des capacités à mettre en oeuvre et des attitudes
  à développer. Cest par ce travail danalyse et
  de réflexion quelle prendra une place
  incontournable comme discipline éducative au
  service de compétences fondamentales. Cette
  réflexion renvoie à la définition dune EPS
  daujourdhui et de son rôle dans linstitution
  scolaire. Quelles pratiques physiques dans
  lécole daujourdhui, pour quelle utilité
  scolaire? Quelle perspective sociale Santé,
  citoyenneté, culture sportive?" Gilles
  Grosdemange, IPR, ouvre ce nouveau numéro d'EPS
  Actualités par cette réflexion sur les rapports
  entre socle commun et EPS.
• A voir également dans ce numéro 22, un article
  sur les Handy Days.
• EPS Actus www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/htm
  l/EPSActua22/pageaccueildunumero22.htm

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Café Pédagogique n72 (26 avril 06)

• Eps Actualités n20
• La revue de Caen offre encore une perspective
  intéressante sur la vie académique. A noter un
  bilan des interventions en art - danse et
  l'analyse d'une brochure académique sur
  l'acrobatie. " Dans le milieu de l'Education
  Physique et Sportive l'acrobatie est bien souvent
  sacrifiée sur l'autel sacré de la sécurité
  acrobatie prise de risque danger.
  Paradoxalement ce sont les gestes ou réalisations
  acrobatiques qui attirent et motivent le plus nos
  élèves le plongeon à la piscine, le salto en
  gymnastique, l'envol spectaculaire du gardien de
  but au football... L'omniprésence du spectacle
  sportif dans l' environnement culturel tend à
  renforcer l'importance de la notion d'acrobatie
  il n'est qu'à voir le nombre de scènes
  spectaculaires véhiculées par la télévision.
  Aussi, cet article permet de mieux appréhender
  une notion tant vaste que primordiale dans notre
  profession".
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/epsact
  ua20_htm/indexEpsActua20.htm

16
Café Pédagogique n74 (24 juin 06)

• EPS et thèmes de convergence
• Quelle place l'EPS peut-elle prendre dans les
  thèmes de convergence ? Gilles Grosdemange, IPR,
  montre concrètement, dans EPS actu n21, l'apport
  de l'EPS pour chacun des 6 thèmes. Le même numéro
  de la sympathique revue normande, rend compte du
  championnat de France de cross.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/
• Les TICE
• Une sélection de ressources pour utiliser les
  TICE en EPS. Par exemple, pour créer une
  animation, créer un film, gérer une liste
  d'élèves etc.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/carim/com_tice/fi
  chiersaide.htm
• Gymnastique sportive
• Les aides et parades deux vidéos et un document
  word résultats d'un stage académique.
  http//www.discip.ac-caen.fr/eps/apsa/index_apsa.
  htm

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Le sac de plage du prof (juillet
06)http//www.cafepedagogique.org/dossiers/vac200
6/eps.php

• EPS et situation de handicap
• "Sous toutes ses formes, un handicap tend à
  déranger regards détournés, sourires gênés,
  indifférence polie... Le fauteuil, la prothèse ou
  tout simplement l'attitude marginale sont autant
  de stigmates qui exacerbent les différences. Les
  terrains de sport valorisent encore et toujours
  la performance, les records et les êtres parfaits
  (anima sana in corpore.... vous connaissez la
  suite...). L'éducation physique et Sportive n'est
  pas exempte d'un tel constat il suffit d'une
  simple question que vais je faire de mon élève
  dispensé aujourd'hui? Bien souvent ce handicapé
  plus ou moins temporaire rejoint les tribunes ou
  doit se satisfaire des tâches subalternes de
  l'APSA du moment". Dans EPS Actualités n19, la
  revue de l'académie de Caen, Sébastien Coudoux
  introduit ainsi 3 témoignages d'enseignants qui
  font face au handicap. Ainsi Alain Vergnol
  travaille avec des élèves en retard scolaire. "
  Nos élèves qui nous arrivent dans un état
  scolaire parfois pitoyable, ont vécu ces marques
  de reconnaissance négatives " t'es nul tu ne
  sais rien faire qu'est-ce qu'on va faire de
  toi. " de la part de l'école mais aussi de la
  part des parents. Nos élèves ont très souvent et
  depuis fort longtemps été sollicité uniquement de
  manière négative par l'institution scolaire. Il
  me semble primordial et essentiel de bien prendre
  conscience de cela et de s'en faire un objectif
  prioritaire donner et solliciter des marques de
  reconnaissance positive". Pour Gilles
  Grosdemange, IPR, "la prise en compte en EPS, des
  différences et en particulier des inaptes
  partiels, confronte les enseignants à la gestion
  pédagogique de différentiations dans les
  pratiques motrices afin de répondre à ces
  finalités. La gestion de l'hétérogénéité est, en
  EPS, une réalité de tous les jours". Ce dossier
  enrichit une revue qui reflète la vie d'une
  communauté professorale particulièrement
  dynamique.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/eps_ac
  tualitE9s_19/EPS_ACTUALITES_19.htm
• EPS et thèmes de convergence
• Quelle place l'EPS peut-elle prendre dans les
  thèmes de convergence ? Gilles Grosdemange, IPR,
  montre concrètement, dans EPS actu n21, l'apport
  de l'EPS pour chacun des 6 thèmes. Le même numéro
  de la sympathique revue normande, rend compte du
  championnat de France de cross.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/

18
Café Pédagogique n75 (15 septembre 06)

• Le handicap
• "Nous sommes donc tous amenés à accueillir un
  jour ou lautre dans une classe, un élève sourd,
  non voyant ou déficient moteur. La nouvelle loi
  sur le handicap renforce ce dispositif. Il est
  donc nécessaire de pouvoir adapter nos contenus à
  leurs spécificités pour que lEPS soit une
  discipline obligatoire pour tous". L'académie de
  Caen mutualise les expériences d'accueil d'élèves
  souffrant de handicap.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/docume
  nts/EPS_Actualites_21.pdf

19
Café Pédagogique n76 (15 octobre 06)

• EPS Actus
• "Afin de répondre aux objectifs culturels dun
  ensemble de compétences attendues en EPS, et de
  participer aux attentes du socle commun,
  lenseignement de lEPS doit passer par la
  nécessaire clarification de ses objectifs, par
  une précision des connaissances à faire acquérir,
  des capacités à mettre en oeuvre et des attitudes
  à développer. Cest par ce travail danalyse et
  de réflexion quelle prendra une place
  incontournable comme discipline éducative au
  service de compétences fondamentales. Cette
  réflexion renvoie à la définition dune EPS
  daujourdhui et de son rôle dans linstitution
  scolaire. Quelles pratiques physiques dans
  lécole daujourdhui, pour quelle utilité
  scolaire? Quelle perspective sociale Santé,
  citoyenneté, culture sportive?" Gilles
  Grosdemange, IPR, ouvre ce nouveau numéro d'EPS
  Actualités par cette réflexion sur les rapports
  entre socle commun et EPS. A voir également dans
  ce numéro 22, un article sur les Handy Days. EPS
  Actus
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/html/E
  PSActua22/pageaccueildunumero22.htm

20
Café Pédagogique n78 (15 décembre 06)

• Le conseiller pédagogique en EPS
• " Les réglages seront nombreux avant datteindre
  une allure de croisière. Sans doute faudra-t-il
  retourner au chantier pour quelques réparations
  ou réglages. Le cap est cependant fixé sur
  laccession au maximum dinformations et aux
  partages dexpériences entre les conseillers
  pédagogiques. Chacun pourra contribuer à créer de
  la motricité au navire. La participation à
  lobservatoire ne sera pas la seule. Nous
  espérons pouvoir rendre loutil lisible et
  interactif. Nous espérons que lécume produite
  par cette embarcation permettra à tous davancer
  dans la professionnalisation du conseil
  pédagogique pour permettre aux différents
  stagiaires de suivre la meilleure formation
  possible". Le nouveau site des conseillers
  pédagogiques de l'académie de Caen vient
  d'ouvrir. Il propose de nombreux documents
  formalisation d'une leçon PLC1 et PLC2, grilles
  de partages d'expérience etc.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/ConseillPedag/ind
  exConseillPedag.htm

21
Café pédagogique n80 (15 février 07)

• Athlétisme
• Olivier Pauly, ancien international de décathlon,
  Daniel Laigre , entraîneur de l'AS Cherbourg,
  sont intervenus devant les professeurs d'EPS sur
  "la motricité athlétique en EPS". Une réflexion
  importante sur le développement de la force, la
  souplesse, l'équilibre.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/html/E
  PSActua24/conference24.htm

22
Café Pédagogique n82 (15 avril 07)

• Le recteur de Caen s'engage sur les heures A.S.
• "Le rôle de léducation physique et sportive a
  été réaffirmé dans les compétences constituant le
  socle commun de connaissances que chaque élève
  devra posséder à la fin de sa scolarité
  obligatoire. La garantie de lanimation des
  associations sportives des établissement scolaire
  sinscrit dans cette démarche". Selon EPS
  Actualités, le magazine de l'académie de Caen, "
  le Recteur sengage pour la rentrée prochaine à
  garantir les 3 heures de décharge attribuées, sur
  leur temps denseignement, aux professeurs dEPS
  pour animer lassociation sportive de leur
  établissement scolaire".
• http//www.discip.crdp.ac-caen.fr/eps/actualites/d
  ocuments/EPS_Actualites_25.pdf

23
Café Pédagogique n83 (15 mai 07)

• A la Une A quoi sert l'EPS ?
• Apprends tu quelque chose en EPS ? Si oui quoi ?
  Apprends tu quelque chose à l'école ? A quoi sert
  l'EPS ? Quatre enseignants de l'Orne ont
  interrogé une centaine d'élèves de collège et
  lycée. 82 des élèves estiment apprendre quelque
  chose en EPS. Un taux très élevé puisque 7 des
  élèves estiment ne rien apprendre à l'école
• 38 placent l'EPS dans leurs matières préférées
  et 52 pratiquent un sport en dehors de l'école.
  Alors à quoi sert l'EPS ? Essentiellement à
  soigner sa santé.
• Cette étude est extraite du dynamique site du
  Gecco. Vous y trouverez aussi des fiches
  pédagogiques, des fiches santé et des réflexions
  sur les pratiques.
• Le site du Gecco http//www.discip.ac-caen.fr/eps
  /gecco/index.htm
• Enquête http//www.discip.ac-caen.fr/eps/gecco/do
  c/aquelelev.doc
• Les fiches du Gecco
• "Construire son point en badminton, apprendre le
  saut en hauteur deux exemples de fiches
  pédagogiques disponibles sur le site du Gecco.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/gecco/index.htm
  

24
Café pédagogique n84 (15 juin 07)

• Comment scolariser les sportifs de haut niveau ? 
• Pas facile de mener de front entraînement, vie
  scolaire et vie sociale. Sophie Roullé, dans EPS
  Actualités, la revue de lacadémie de Caen, mène
  lenquête dans lacadémie.
• On apprend des choses étonnantes la difficulté
  de faire des emplois du temps spécifiques ou de
  faire valoir ses droits au bac, les demandes de
  dispense dEPS (dispense pas inaptitude !), le
  choix réduit des formations par exemple. Et aussi
  la difficulté à se lier à des camarades qui
  mènent une vie scolaire classique, doù plus de
  fragilité. Finalement seulement 1 des élèves
  sportifs quittent le lycée sans qualification.
• Cet article illustre un numéro dEPS Actualités
  qui témoigne du dynamisme de lacadémie. Il nous
  annonce aussi des documents de rentrée. À suivre.
• EPS Actu n26
• http//www.discip.crdp.ac-caen.fr/eps/actualites/d
  ocuments/EPS_Actualites_26.pdf
• Lacrosport ? 
• Michel Delannet propose un document sur
  lenseignement dans lacrosport, définie comme
  une chorégraphie incluant des pyramides humaines,
  des liaisons gymniques au sol et un support
  musical. Il propose donc des entrées variées pour
  aborder lacrosport  le théâtre, la gym
  sportive, le jeu, la technique,la danse etc.
• http//www.discip.ac-caen.fr/eps/ressapsa/autresdo
  c/Comment_aborder_acrosport.pdf

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