Table ronde sur lenseignement des langues vivantes

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Table ronde sur lenseignement des langues
vivantes

• Gymnase de Beaulieu
• vendredi 11 avril 2008
• 10 à 12h

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Ordre du jour

• Accueil / bienvenue M. S. Bez
• Ouverture de la table ronde Mme A.-C. Lyon
• Exposé CECR M. J.-M. Lüscher
• Résumé des questions posées M. J.-F. Charles
• Débat / discussion
• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en uvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes,
  examens)
• Synthèse et conclusion Mme A.-C. Lyon/M. S. Bez

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2. Ouverture de la table ronde

• Mme la Conseillère dEtat
• Anne-Catherine LYON
• Cheffe du DFJC

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3. Exposé relatif au cadre européen commun de
référence (CECR)

• M. le professeur
• Jean-Marc LUSCHER
• Université de Genève

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4. Résumé des questions préalables adressées au
DFJC

• M. Jean-François CHARLES
• adjoint à la direction de lenseignement
  gymnasial vaudois

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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes /
  examens)

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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes /
  examens)

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Calendrier de mise en oeuvre

• 30 janvier 2007Décision de la cheffe du
  Département dadapter les plans détudes au CECR
• Février 2007Mandat donné à un groupe de travail
  afin de préparer les travaux (objectifs communs à
  toutes les langues)
• Mars 2007Séance de coordination avec la DGEO
• Août 2008Mandat donné aux files cantonales
• Janvier 2009Délai pour dépôt au Département des
  projets de plans détudes
• Août 2009Mise en uvre des nouveaux plans
  détudes (EM et ECGC)
• Juin 2012Premiers examens compatibles CECR

2.5 ans
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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes /
  examens)

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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes /
  examens)

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2 formations en accompagnement de la mise en
uvre du CECR

• Cours de 4 jours (plus de 200 enseignants)
• Organisé et financé par la DGEP
• env. 2 enseignants par discipline et par gymnase
  (env. 70 enseignants par année)
• 2008-2009 / 2009-2010 / 2010-2011
• Cours de 9 jours
• Organisé par lIFFP
• 2007-2008 / 2008-2009 / 2009-2010 / 2010-2011
• Formation initiale HEP (futurs collègues)

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Formation /accompagnement CECR
07/08
08/09
09/10
10/11
11/12
Cours formation IFFP - 9j
Cours formation IFFP - 9j
Cours formation IFFP - 9j
Cours formation IFFP - 9j
Cours formation DGEP- 4j
Cours formation DGEP- 4j
Cours formation DGEP- 4j
Mise en uvre CECR
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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes /
  examens)

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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes,
  examens)

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4.1 Examens (1/3)

• Mesure 2 (page 32 rapport CDIP) Standardiser les
  procédures dexamensToutes les écoles et toutes
  les filières introduisent des examens de fin de
  formation comparables, orientés daprès le CECR.
• Possibilités de comparaison, mais pas
  uniformisationPossibilité de comparer ne doit
  pas signifier uniformisation et centralisation
  il faut laisser une marge de manuvre pour
  permettre une adaptation aux conditions
  contextuelles.

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4.1 Examens (2/3)

• Evaluation décentralisée, permettant la
  comparaison (CDIP-p.90)Lexamen de maturité doit
  continuer dêtre élaboré et réalisé de manière
  décentralisée, cest à dire par un seul gymnase
  ou par un groupe de gymnases (dun même canton
  par exemple)Une forte référence au CECR
  nécessite aussi des uniformisations au niveau de
  la procédure des examens, là où ces conditions
  influencent la fiabilité des indicateurs sur les
  niveaux atteints, comme, par exemple, dans la
  procédure orale.

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4.1 Examens (3/3)

• Mesures daccompagnement (CDIP-p.33)Les écoles
  des mêmes filières de formation créent des
  réseaux régionaux en vue détablir une pratique
  de lévaluation facilitant la comparaison,
  orientée daprès le CECR.
• La Confédération et la CDIP créent, sur le moyen
  et le court terme, un centre de compétence
  central (ou plusieurs centres au niveau des
  régions linguistiques) pour soutenir les écoles
  dans la conception dexamens orientés daprès le
  CECR.

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4.2 Grille et dotation horaire

• Le Département a dédoublé dès 2007-2008 une
  période de langues vivantes (allemand, italien,
  anglais) en troisième année, afin daméliorer les
  conditions dapprentissage des langues vivantes.
• Le coût de cette mesure avoisine les 2 millions
  de CHF.
• Le mandat aux files cantonales précise que le
  Département souhaite savoir si cette mesure
  décidée dès lannée scolaire 2007-2008 est la
  plus efficiente ou si une adaptation de la mesure
  savère judicieuse, afin datteindre les
  objectifs du CECR.
• Le groupe de travail va signaler au Département
  quel est le niveau du CECR que lon peut
  objectivement atteindre avec les moyens
  actuellement alloués.

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4.3 Échanges linguistiques

• Echanges et autres formes denseignement et
  dapprentissage extrascolaire (CDIP -
  p.40)Loffre de formes denseignement et
  dapprentissage extrascolaires telles que les
  échanges linguistiques, les séjours linguistiques
  dans les écoles à plein temps, les stages dans
  une région de la langue cible, les cours de
  langues dans une région de la langue cible ou les
  tandems, est étendue dans toutes les filières de
  formation et coordonné sur le plan cantonal, au
  niveau des régions linguistiques ainsi quà
  léchelle nationale.

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4.4 Autres

• Liberté de lenseignement (CDIP - p.89) La
  démarche consiste premièrement à rendre les
  objectifs, et non les moyens, contraignants.
• Introduction des diplômes de langues
  internationaux (CDIP - p.34)Toutes les filières
  de formation permettent à ceux qui le désirent
  dobtenir des diplômes internationaux.
• Quid de lintroduction du CECR au sec. IHarmos /
  Moyens denseignement compatibles CECR / Groupes
  de coordination  verticaux  DGEO/DGEP

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5.Débat / discussion

• 1. Décisions politiques et générales
• 2. Mise en oeuvre et calendrier
• 3. Formation des enseignants
• 4. Aspects particuliers (plans détudes,
  examens)

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6. Synthèse et conclusion

• Mme la Conseillère dEtat
• Anne-Catherine Lyon
• Cheffe du DFJC