Virtueller Campus Pdagogik

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Virtueller Campus Pädagogik

• Décisions conceptuelles
• Le VC-Paed? dans la formation des enseignantes
  et enseignants bernois
• Modules
• pédagogie générale
• didactique de branche
• psychologie pédagogique
• Evaluation

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Décisions conceptuelles (1/4)

• Laccès à Internet devient un facteur décisif
  pour la qualité de léducation et de la
  formation.
• (recommandations pour le renouvellement de
  lenseignement, Bertelsmann-Stiftung, 1999, p.
  39).

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Décisions conceptuelles(2/4) Entraves

• faible chiffre daffaires prévu pour les
  entreprises e-learning
• estimation élevée de la valeur de lenseignement
  présentiel
• rapport qualité - coût défavorable
• pensée traditionnelle et
• ... compétences ICT limitées des participant(e)s
• manque de soutien institutionnel
• taux de transfert des données insuffisant
• (Hopkins, cité dans Schulmeister 2001, p. 38).

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Décisions conceptuelles (3/4)Principes de
développement VC-Paed

• Les environnements dapprentissage sont
  influencés par les personnes également
  responsables de formes traditionnelles
  denseignement.
• groupe de projet VC-Paed
• soutien technique et en pédagogie des médias
• implémentation denvironnements denseignement et
  dapprentissage
• évaluation
• re-design des modules
• organisation

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Décisions conceptuelles (4/4) Principes de
développement VC-Paed

• plus-value didactique en adaptant les outils
  propres à la plate-forme
• E-Learning fait partie des études et de
  lévaluation
• blended learning tutrices et tuteurs sont
  conscients des aspects restrictifs du E-Learning.
  
• nécessité dune plate-forme fiable, performante
  et évolutive
• les ressources personnelles et en temps
  définissent la complexité des éléments E-Learning

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Virtueller Campus Pädagogik

• Décisions conceptuelles
• Le VC-Paed? dans la formation des enseignantes
  et enseignants bernois
• Modules
• pédagogie générale
• didactique de branche
• psychologie pédagogique
• Evaluation

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Le VC-Paed? dans la formation des enseignantes
et enseignants bernois
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Le VC-Paed? dans la formation des enseignantes
et enseignants bernois

• 6 modules à choix
• Les étudiant(e)s choisissent 3 modules
• Chaque module
• est conçu de façon à englober les niveaux
  scolaires (préscolaire/1.-2. primaire, 3.-6.
  primaire et secondaire I)
• est équivalent à 5 heures hebdomadaires par
  semestre denseignement traditionnel,
• demande 8 heures de travail par semaine et
• se termine par une attestation et une note.

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Virtueller Campus Pädagogik

• Décisions conceptuelles
• Le VC-Paed? dans la formation des enseignantes
  et enseignants bernois
• Modules
• pédagogie générale
• didactique de branche
• psychologie pédagogique
• Evaluation

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Evaluation (1/6)
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Evaluation (2/6)

• 119 étudiant(e)s, questionnés à trois reprises
• en début de semestre sondage qualitatif
• espoirs et appréhensions
• vers la fin du semestre questionnaire, rating
• Compétences médias
• Conditions techniques requises
• Aspects communicatifs, temporels et
  organisationnels
• Motivation, attitude et intérêt
• Questions générales et spécifiques aux modules
• aprés la fin du semestre sondage qualitatif
• rétrospective et perspectives

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Evaluation (3/6)

• Le module psychologie sociale de lenseignement
  a pour moi en tant quétudiant(e) LLB des aspects
  importants.
• ( les contenus sont importants)
• Japprécie le suivi par ma tutrice/ mon tuteur.
• ( bon accompagnement)
• La fréquentation dun cours présentiel
  apporterait plus que le travail avec la partie de
  base, script, devoirs et forum..
• ( un cours présentiel serait plus informatif)

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Evaluation (4/6)
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Evaluation (5/6)
Une répartition en 3 parties - cours, tutoriat
et tutoriat individuel - est pertinente.
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Evaluation (6/6)

• Quest-ce qui vous plaît ou déplaît dans
  lintervision actuelle? (didactique de branche)
• Réactions de collègues détudes souvent
  intéressantes, surprenantes
• Coût en temps se familiariser pour pouvoir
  donner des réactions.
• Intervalles trop courts entre les intervisions

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• Décisions conceptuelles
• Le VC-Paed? dans la formation des enseignantes
  et enseignants bernois
• Modules
• Pédagogie générale
• Didactique des branches
• Psychologie pédagogique
• Evaluation