Lorganisation temporelle

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Lorganisation temporelle

• Faculté de percevoir et dutiliser le temps
• Lappréciation du temps comporte une dimension
  personnelle et subjective, dépend comment on vit
  la situation.

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• Le temps est mesurable de façon objective.
• On évalue la distance entre deux événements.

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• La perception personnelle du temps peut devenir
  de plus en plus objective, grâce au développement
  cognitif et à lentraînement (expérience)

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Les sous-composantes

• Acquisition des notions de temps
• Adaptation temporelle
• Orientation dans le temps
• Structuration du temps

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Lacquisition des notions

• Compréhension et utilisation du vocabulaire
  portant sur lordre et la durée.
• Avant, après, hier, demain, long, court.

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Ladaptation temporelle

• Capacité dajuster ses actions à la durée dun
  temps.
• Relève de facteurs affectifs, surtout pour
  lenfant qui doit vivre des délais.

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Orientation dans le temps

• Capacité dordonner correctement des événements
  dans le temps.
• Fait appel à la mémoire

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Structuration du temps

• Capacité dorganiser son temps.
• La division du temps et lutilisation du temps
  disponible pour y situer des périodes dactivités.

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Lévolution de lorganisation temporelle

• 0-2 ans Le temps est vécu et senti à travers
  les évènements reliés aux besoins corporels.
• Commence à percevoir un début, un déroulement et
  une fin.

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Lévolution de lorganisation temporelle

• 2 à 6 ans Lenfant accepte dattendre son tour.
• Capable de situer les événements passés comme
  avant par rapport à maintenant.

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Lévolution de lorganisation temporelle

• À 3 ans Utiliser des points de repères
  concrets (sa mère après la sieste).
• Passé et futur prennent un sens lorsquil est en
  lien avec le présent.
• 3-4 ans dizaine de mots pour désigner le temps.

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Le sens rythmique

• Correspond à la capacité de coordonner
  harmonieusement les mouvements de son corps
  spontanément ou en répondant à des stimuli
  extérieurs visuels ou sonores.
• Le rythme suppose la répétition de séquences
  dévénements ou de sons dans lespace et dans le
  temps.

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Les trois composantes

• Régularisation
• régularité dans lexécution des mouvements
  répétitifs spontanés
• marche, frapper dans les mains

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Les trois composantes

• La répétition dun rythme
• Capacité de reproduire fidèlement (mémoire) une
  séquence de sons en respectant lintervalle de
  temps entre chacun deux.

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Les trois composantes

• La synchronisation ou adaptation
• Traduite par la capacité deffectuer un mouvement
  en accordant ses gestes à un rythme extérieur

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Le tempo spontané

• La cadence ou la vitesse à laquelle se succèdent
  des battements réguliers que lon nomme
   pulsations 
• Le tempo spontané dun individu se rapproche à
  celui de son rythme cardiaque.

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Évolution du sens rythmique

• Naissance reconnaît rythme chez lenfant par la
  succion.
• Balancement est important jusquà 7-8 mois.
• 1 an plaisir à bouger au son de la musique.
• 3 ans atteint certaine régularité dans le tempo
  spontané, mouvements deviennent rythmés et
  semblent harmonieux.