Diapositiva 1

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Infancia y adolescencia en riesgo.

• Alejandra Dotti María Carlota Segonds

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Fundamentaciòn

• Dada la época de crisis actual en la que vivimos
  y trabajamos los educadores, es necesario crear
  un espacio de formación y reflexión acerca de
  pautas normativas esperables o predecibles en
  cada etapa del desarrollo y las desviaciones o
  trastornos que se pueden presentar en las mismas.

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• Comprensión teórico-práctica de la infancia y
  la adolescencia que ayude a crear estrategias de
  abordaje en situaciones psicopatológicas

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• Conceptualización teórico-práctica de cuadros
  nosográficos infanto-juveniles.
• Sexualidad características evolutivas.
• (enfoque psicoanalítico).

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SEXUALIDAD

• Vulgarmente equiparado a genitalidad
  (reproducción) u obtener placer para el cuerpo.
  Otras manifestaciones beso, masturbación.
• Concepto con error por transposición o por
  encubrimiento.
• Perversos dos grupos.

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Conceptos relacionados

• Sexualidad y conservación de la vida.
• Zonas erógenas (boca, ano, genitales).
• Pulsiones parciales.

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Abraham evolución psicosexual
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Series complementarias

• Referidas al camino de desarrollo de la función
  libidinal hasta llegar a la reproducción normal.
• Dos peligros inhibición y regresión (conceptos
  fundamentales para entender la causación de la
  neurosis).
• Dos clases de regresiones (objetos o estadios).

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Sexualidad infantil normal y perversa

• La sexualidad infantil se caracteriza porque
  todas las pulsiones parciales tienen el mismo
  derecho a ser satisfechas.
• En la sexualidad normal se da una síntesis de
  esta satisfacción parcial al servicio de la
  reproducción.

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Neurosis

• Fijación
• Regresión
• Frustración
• Conflicto psíquico
• Mecanismos de defensa
• SÍNTOMAS ENFERMEDAD PSÍQUICA

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• NEUROSIS
• PSICOSIS

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Temores y fobias

• Infancia y Adolescencia en Riesgo 7

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• Mientras que la evolución biológica o
  cognoscitiva está asegurada por el devenir
  cronológico como un potencial del niño que madura
  o se despliega, el punto de vista evolutivo
  planteado por el psicoanálisis no se halla
  fijado de antemano, depende de los avatares de la
  intersubjetividad y en especial la palabra del
  otro que es determinante en marcar el rumbo, las
  detenciones, los saltos atrás.
• Emilce Dío Bleichmar

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Miedos, fobias y terrores

• Frecuentes en la infancia.
• Distintas concepciones
• p.ej.miedo fenómeno evolutivo normal,
• Fobia síntoma.
• Fobias tempranas y de la segunda infancia.

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Fobia (campo psicoanalítico)

• Conflicto que pone en marcha ciertos mecanismos
  psicológicos específicos represión, proyección y
  desplazamiento.
• (Caso Juanito)

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• Fobia fase fálica ligadas con el conflicto
  edípico y con la angustia de castración (Freud).
• Miedos arcaicos (Anna Freud).
• Fobias tempranas (M.Klein ligadas al incremento
  del sadismo oral canibalístico de la fase
  depresiva )
• Conductismo (Watson) las fobias se aprenden.

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Condiciones de producción de fobias

• Por transposición de la angustia.
• Por identificación.
• Por insuficiencia o por proceso
  cognoscitivo.Temores del desarrollo.
• Por insuficiencia de funciones del yo. Trastornos
  en la sublimación.
• traumáticas-.
• Formas mixtas o articuladas.

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Fobias por transposición defensiva

• Las fobias resultan de una modificación , de una
  transposición, de una serie de operaciones
  endopsíquicas que el sujeto realiza con la
  angustia originada en un conflicto.

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Depresión

• Autismo / Psicosis

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Depresión infantil

• Desde el comienzo de la vida los niños son
  testigos de los modos en que su familia afronta
  la pérdida y la frustración.
• Es posible que la capacidad infantil para hacer
  frente de una manera activa a las mismas
  situaciones refleje la naturaleza de estas
  experiencias.

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• Los niños deprimidos se encuentran en un
• momento de capitulación y retirada frente a
• las situaciones de dolor.

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• El niño deprimido es más retraído, carente de
  intereses.
• No tiene conexión con el deseo y tiene una
  tendencia excesiva al repliegue

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• El complejo depresivo surge durante los 5
  primeros años de vida.

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• El concepto de decepción es muy importante en la
  evolución general de la personalidad depresiva.

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• El vínculo entre una madre deprimida y un
  lactante tiene extrema influencia en la vida
  posterior de éste.

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• Las depresiones en los niños no son estructurales
  como en el adulto
• A veces un niño deprimido suele presentar
  síntomas psicosomáticos, o conductas impulsivas o
  agresivas para afuera como para con el mismo.

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• La conducta agresiva muchas veces es un
  neutralizador de la depresión.

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Autismo / Esquizofrenia infantil

• Autismo (Kanner, 1943) Niños ensimismados con
  severos problemas de índole social, de
  comportamiento y de comunicación.
• Esquizofrenia (Bleuler, 1911) Pérdida de
  contacto con la realidad.

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Etiología

• Enfoque neuroquímico.
• Enfoque hereditario s/ indicios en el autismo
  infantil pero podría haber distorsiones en el
  programa genético (Rutter 1984).
• Enfoque psicológico unidas a un modelo de
  desarrollo de la mente (Psicoanálisis
  Experiencia ltgtPensamiento).

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Teorías

• Bettelheim(1967) AI resultado de graves
  perturbaciones en la relación padres-hijos.
• Mahler supone que cada cuadro psicopatológico
  tiene su origen en un momento específico del
  desarrollo. Diferencia autismo de psicosis
  simbiótica.
• Winnicott fallos ambientales y constitución del
  self verdadero y falso.

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Evaluación diagnóstica

• Historia del desarrollo.
• Cuadro fenomenológico.
• Estudio e investigación de las relaciones
  objetales.
• Etapa del desarrollo cognitivo sensorio- motriz
  según Piaget.

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Evaluación diagnóstica

• Evaluación del funcionamiento real
• Investigación de la interacción del vínculo
  temprano y la dinámica familiar histórica y
  actual.
• Recopilación de diagnósticos, informes y
  tratamientos anteriores y predisposición a
  colaborar en la terapia de los padres y sus
  familiares.

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Infancia y Adolescencia en Riesgo

• Psicosomáticas

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Síntomas psicosomáticos

• Generados sobre la base tanto de
• Polaridad cercanía-separación.
• Interacción dependencia e independencia de la
  madre y el niño.
• Asma conflicto de dependencia (modelo de
  formación del síntoma psicosomático).
• 
  Gaddini, 1991

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Marco conceptual

• Desarrollo de un objeto transicional en la
  infancia como signo positivo. Tendencia a la
  integración (Winnicott, 1966)
• Desarrollo del síntoma psicosomático como su
  negativo.
• El espacio transicional implica el puente que el
  infante construye desde la pura subjetividad a la
  realidad objetiva.

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Aparición del psicosomático en relación al
desarrollo del objeto transicional
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Psicopatía y Adolescencia
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Núcleo Adolescencia

• Estado confusional normal provocado por un duelo
  de las tres áreas cuerpo, mente y mundo externo.
• Fernández Moujan

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Carácter transicional de la adolescencia

• Tres aspectos utilizados durante el triple duelo
• Pensamiento
• Actitud ante los objetos
• Actividad en grupo.

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Pensamiento

• La idea es el instrumento por excelencia.
• La reflexión se va consolidando y desarrollando.
• DIFERENCIA CON EL PSICÓPATA fenómeno
  transitorio, no se concreta en actos sino que
  estos sirven para esperar..

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Actitud ante los objetos

• Ambivalentes.
• Tendencia a preservar al objeto.
• Las introyecciones proyectivas son instrumentales
  no estereotipadas y están al servicio del
  aprendizaje.
• Desorganiza sus defensas ante el cambio de
  relaciones objetales.

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Actividad en grupos

• Necesidad imperiosa que tienen de alivio del caos
  interno y la ansiedad por el anonimato que trae
  la crisis de identidad.
• Participan activamente de la vida grupal.

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Tutorías

• Miércoles 8 de Noviembre, de 9 a 12 horas.
• Sábado 2 de Diciembre de 9 a 12 y de
• 13 a 16 horas.
• Foro http www.juan23.edu.ar