Prof' Eduardo Tadeu Roque Amaral UFTM

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO CURSO
DE LETRAS PRODOCÊNCIA Programa de Consolidação
das Licenciaturas
TALLER 1 Las nuevas tecnologías en la enseñanza
de E/LE los blogs como herramienta didáctica

• Prof. Eduardo Tadeu Roque Amaral (UFTM)?

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INTRODUCCIÓN Servicios de Internet 1. Correo
electrónico (e-mail)? 2. Conversaciones en línea
(chats)? 3. Boletines de noticias (News) / Listas
de distribución (Elebrasil)? 4. Foros / grupos de
discusión (grupos de Yahoo)? 5. Redes Sociales
(Orkut, HI5, Econozco, Uol K, etc.)? 6. Weblogs,
blogs o (cuadernos de) bitácoras 7. Wikis 8.
Fotologs / Álbumes de fotos 9. Otros (Lamarca,
2006)?
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• Resumen del taller
• Uno de los recursos que ofrece Internet para la
  enseñanza y aprendizaje de E/LE son los weblogs,
  ese tipo de diario electrónico que ha facilitado
  mucho la publicación y difusión en la web de
  opiniones, artículos, ideas, etc. En este taller
  vamos a analizar algunos textos de blogs, tanto
  de profesores como de estudiantes, y vamos a
  discutir algunas ventajas que ofrecen para las
  clases de español. Al final cada participante
  creará su propio blog, el cual le servirá como un
  sitio donde registrará su proceso de
  participación en el proyecto. En este espacio
  también podrá colgar actividades, reflexiones,
  enlaces de interés, etc.

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Weblogs, blogs o (cuadernos de) bitácoras
definiciones Weblog la tecnología que ha
venido en auxilio de los que quieren encontrar en
el vasto océano de la Red alguien que abra con
ilusión la botella con su mensaje. (José Luis
Orihuela)?
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• sitio electrónico personal, actualizado con
  mucha frecuencia, donde alguien escribe a modo de
  diario o sobre temas que despiertan su interés, y
  donde quedan recopilados asimismo los comentarios
  que esos textos suscitan en sus lectores
  (Diccionario Panhispánico de Dudas)?
• 2) sitio web personal autogestionado compuesto
  por entradas individuales que mantienen una
  dirección permanente, así como su fecha y hora de
  publicación, y se ordena mediante cronología
  inversa (las historias más recientes aparecen en
  la parte superior del sitio (Orihuela, 2006
  30)?
• 3) los cuadernos de bitácora son sitios web
  basados en planillas pre-armadas, gestionados
  como una base de datos de ficheros (con opción a
  operaciones de búsqueda, selección,
  clasificación,...), editados con un navegador,
  que albergan información y conocimientos (texto,
  documentos, enlaces, imágenes,...) compartidos
  por una comunidad. (Ashley, LIzenberg y Zapata,
  2004)?

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• Ventajas de las bitácoras (Ashley, 2004)?
• son útiles en las áreas de gestión de la
  información y del conocimiento
• son herramientas sencillas para redactar y
  publicar, y
• brindan herramientas y procesos que alientan la
  formación de comunidades.
• Una de las claves del éxito de los weblogs
  radica en la transparencia y simplificación del
  proceso de publicación en la web para no
  iniciados. (Orihuela, 2006 37). Los usuarios se
  convierten en autores, productores de contenido y
  proveedores de información para públicos diversos
  en una infinita variedad de áreas temáticas
  (Ashley, LIzenberg y Zapata, 2004).

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De acuerdo con el sitio www.technorati.com, que
controla y hace búsquedas en blogs, existían en
septiembre de 2006 más de 50 millones de blogs.
Conforme el análisis de la revista Época
(Amorim e Vieira, 2006), se tiene un promedio de
un nuevo blog cada segundo. Además, aun de
acuerdo con la revista, se estima que de los casi
20 millones de brasileños usuarios de Internet,
un 25 accedan a blogs en búsqueda de información
o de entretenimiento. Según Orihuela (2006 45),
al momento de escritura de su libro publicado en
junio de 2006, había más de 200.000 weblogs en
español. Por supuesto este número hoy día es muy
superior.
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LOS WEBLOGS EN LA EDUCACIÓN Aplicación en la
enseñanza Los weblogs ya se utilizan como
herramienta de docencia, aprendizaje e
investigación. Pueden aumentar el interés de los
alumnos y abrir caminos efectivos de
participación y de diálogo. Además, pueden servir
como soporte para exposición de portafolios y
contribuir en talleres de escritura y aprendizaje
de lenguas (Orihuela, 2006 170). Son
sugerencias de Ashley, Lizenberg y Zapata, 2004
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Utilizar espacios de docentes y alumnos para
escribir anuncios, comentar o hacer redacciones
sobre acontecimientos y para hacer tareas, sitios
web para las investigaciones, proyectos,
portafolios y otras actividades de los alumnos,
redacción de docentes y alumnos (entre pares P2P)
y periodismo para aprendizaje interactivo dentro
de las clases, de las escuelas y en educación a
distancia, espacios de escritura y planeamiento
colaborativo, y la noción de la diferencia entre
bitácoras plurales en curso y bitácoras
construidas para un proyecto, presentación o
recurso. (Ashley, Lizenberg y Zapata, 2004)
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Los tipos de blogs De acuerdo con Orihuela (2006
73), los blogs pueden dividirse en dos
categorías autobiográficos (o diarios
personales) y temáticos. Los primeros serían
cuantitativamente el grupo más numeroso. Sirven,
según el autor, como procedimiento de expresión,
terapia o exhibicionismo. Los segundos abordan
un tema central y entre ellos se encuentran los
weblogs de opinión los comerciales y
corporativos los políticos e institucionales
los educativos y los periodísticos (p.74). De
ahí las diversas denominaciones edublogs,
linguablogs, metablogs, pornblogs, warblogs, etc.
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GLOSARIO (adaptado de Orihuela (2006) anotación
cada una de las entradas de un weblog. bitácora
forma abreviada de la expresión cuaderno de
bitácora, designa un weblog y de ella suele
derivarse, para el autor, bitacorero. blog forma
abreviada de weblog. blogonovela obra de ficción
seriada en formato weblog. blogosfera conjunto
de todos los weblogs el universo y la cultura de
los weblogs, cada una de las comunidades en las
que participa un bloguer en función de su lengua,
lugar desde el que escribe y aficiones. También
se usa orbitácora. bloguer (o bloguero) autor de
un weblog. Se utiliza el verbo bloguear. comentari
os respuestas, sugerencias, opiniones y críticas
de los lectores de un weblog.
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cuaderno de bitácora originalmente designa el
libro en el que los navegantes apuntan el rumbo y
la velocidad de la nave. Se utiliza como sinónimo
de weblog. v. bitácora. fotolog weblog cuya
entradas son fundamentalmente imágenes
fotográficas. historia (anotación, entrada o
post) cada una de las entradas de un weblog
(texto, imagen, audio o vídeo). moblog weblog
actualizado mediante un dispositivo móvil como un
teléfono o una agenda personal electrónica y cuyo
contenido son normalmente fotografías. post v.
historia. postear insertar un post. weblog
sitio web personal autogestionado compuesto por
entradas individuales ordenadas mediante
cronología inversa. wiki sitio web en el que se
permite a los usuarios editar libremente los
contenidos.
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REFERENCIAS AMORIM, Ricardo VIEIRA, Eduardo.
Blogs os novos campeões de audiência. Época, São
Paulo, 31 jul. de 2006, p. 96-105. ASHLEY,
Chris LIZENBERG, Nora ZAPATA, Miguel. El
cuaderno de bitácora o weblog, parte II un sitio
web tan versátil como una navaja suiza. Revista
de Educación a Distancia, 11, 2004. Disponible en
lthttp//www.um.es/ead/red/11/weblogs2.pdfgt.
Acceso el 19 jul. 2006. LAMARCA LAPUENTE, María
Jesús. Hipertexto el nuevo concepto de documento
en la cultura de la imagen. 2006. Tese
(Doutorado) - Departamento de Biblioteconomía y
Documentación de La Facultad de Ciencias de La
Información, Universidad Complutense de Madrid,
Madrid, 2006. Disponible en lthttp//www.hipertext
o.info/index.htmgt. Acceso el 2 ago.
2006. ORIHUELA, José Luis. La revolución de los
blobs. Madrid La esfera de los libros,
2006. PORTELA, Marcelo. Blogueiros, sim senhor!
Estado de Minas, Belo Horizonte, 7 set. 2006.
Informátic_at_, p. 1-7. ROITBERG, Gastón. La guerra
en los blogs. La Nación, Buenos Aires, 18 jul.
2006. Disponível em lthttp//www.lanacion.com.ar/8
24406gt. Acesso em 19 jul. 2006.
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LA CREACIÓN DEL BLOG INDIVIDUAL DEL PARTICIPANTE
PRODOCENCIA 2007-2008 LETRAS-UFTM (EN EL
LABORATORIO DEL DSIM)?
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• LOS PASOS PARA LA CREACIÓN DEL BLOG PRODOCENCIA
• Acceder a www.gmail.com
• 2) Crear una cuenta en GMAIL.
• Forma del nombre de usuario
• nombre de pila uftm
• Ejemplo eduardouftm
• 3) Ir a la página de blogger y acceder a través
  de la cuenta creada.
• www.blogger.com

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4) Seguir los pasos del sitio. Al definir la
dirección del blog, incluir nombre de pila
prodocencia Ejemplo eduardoprodocencia
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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TAREA 1 Visita el blog de Prodocencia 2007-2008
LETRAS/UFTM www.prodocenciauftm.blogspot.com y
deja un comentario sobre el proceso de creación
de tu blog y sobre la propuesta del proyecto.
Piensa en lo siguiente Ya tenías uno? Te
pareció difícil crear el tuyo? Qué te pareció
la idea de tener uno durante este proyecto?
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TAREA 2 a) Visita los blogs sugeridos (los que
se encuentran en el blog de Prodocencia). b)
Selecciona por lo menos dos que te parezcan
interesantes. Comenta en el blog de Prodocencia y
en los de tus colegas los motivos que te llevaron
a elegirlos. c) También puedes recomendarnos
otros. Realiza una búsqueda de blogs relacionados
a los temas del proyecto y presenta tus
sugerencias. d) Sigue colgando actividades,
enlaces, comentarios, etc.
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MUCHAS GRACIAS.