LAS COMPTENCIAS B

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RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM EN UNA PROGRAMACIÓN DE
AULA
CEP DEL VALLE DE LA OROTAVA
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LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA PROGRAMACIÓN DE
AULA

• DISEÑO DE LAS TAREAS

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Situación

• PRIMER CICLO DE PRIMARIA (Primero)
• COMPETENCIA COMUNICATIVA

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Referentes

• COMPETENCIAS BÁSICAS
• OBJETIVOS DE ETAPA
• OBJETIVOS ETAPA Y COMPETENCIAS

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COMPETENCIA COMUNICATIVAQué debo saber?

• QUÉ ES?
• LAS SUBCOMPETENCIAS
• LOS NIVELES DE DOMINIO DE ESA COMPETENCIA
• APORTACIONES A OTRAS COMPETENCIAS (recogidas en
  los diseños curriculares)
• ÁREAS MÁS AFINES (en este caso el área de lengua
  y literatura)
• COMPETENCIA COMUNICATIVA

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Y AHORA QUÉ?

• TENGO EN CUENTA
• EL NIVEL DE DOMINIO DE LA COMPETENCIA
  COMUNICATIVA DE MI ALUMNADO.
• LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS OBJETIVOS Y
  CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DE PRIMER CICLO DE
  PRIMARIA.
• LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE
  EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA DE
  PRIMER CICLO DE PRIMARIA PROPUESTOS EN LOS
  DISEÑOS CURRICULARES.
• OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Y QUÉ METODOLOGÍA VOY A EMPLEAR?

• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• RELACIONES EDUCATIVAS
• ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
• MEDIOS Y RECURSOS

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ELIJO UN MODELO DE TRABAJO

• Secuencia didáctica Proyecto
• Entiendo que son la organización del trabajo en
  el aula mediante conjuntos de situaciones
  didácticas estructuradas y vinculadas entre sí
  por su coherencia interna y sentido propio,
  realizadas en momentos sucesivos. (Myriam
  Nemirovsky. Sobre la enseñanza del lenguaje
  escrito).

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SECUENCIA DIDÁCTICA / PROYECTO

• Los alumnos/as deben elaborar y llevar a casa una
  invitación para que su familia asista a una
  reunión en el colegio.
• (La secuencia didáctica o proyecto nos va a
  facilitar el contexto para la realización de
  las tareas, será el hilo conductor que dé
  sentido a las mismas, posibilitando el
  aprendizaje significativo del alumnado.)

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TAREA 1

• Los niños y niñas leerán varios tipos de
  invitaciones para comprender y extraer
  información de las mismas, primero por parejas y
  después individualmente.

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MATRIZ
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TAREA 2

• Los alumnos y alumnas debatirán y argumentarán en
  gran grupo, qué tipo de invitación se ajusta a la
  finalidad prevista (mandar una invitación a
  nuestra familia), para finalmente elegir la más
  adecuada.

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MATRIZ
Recursos Diferentes tipos de invitaciones. Pizarr
a. Agrupamiento Gran grupo.
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TAREA 3

• Los niños y niñas, de manera individual,
  escribirán un borrador de la invitación, similar
  a la elegida por el grupo, para introducir
  aquellos elementos del texto que quieran
  personalizar. Finalmente, cada niño/a escribirá
  en limpio su invitación respetando las
  características de este tipo de texto y el uso
  adecuado de mayúsculas y minúsculas.

15
MATRIZ
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Con estas tareas contribuimos a

• DESARROLLAR
• LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LA COMPETENCIA
  SOCIAL Y CIUDADANA
• ALCANZAR
• LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE ÁREA PARA EL PRIMER
  CICLO DE PRIMARIA.

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COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE ETAPA
PRINCIPIOS
Subcompetencias
Áreas curriculares Objetivos y contenidos
Propuestas Metodológicas Modelo de trabajo
Organiz. Tiempo espacio
Niveles de dominio de las competencias
Criterios de evaluación
Medios/ Recursos
Contexto
Competencias
Contenidos
Contexto
Recursos
Organización
TAREA