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Subdirección de Mejoramiento Proyecto de decreto
Programa de formación complementaria Escuelas
Normales Superiores
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AnálisisComentarios realizados al proyecto de
decreto sobre requisitos básicos de calidad de
los programas de formación complementaria de las
escuelas normales superiores
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Datos Generales
NUMERO DE PARTICIPACIONES 56
DOCENTES PARTICIPANTES 36
TOTAL DE COMUNICACIONES 111
4
Distribución de los comentarios por tipo de
Institución
Tipo de Institución Número de Instituciones
Escuelas Normales 9
Asociaciones 3
Universidades 2
Otras instituciones educativas 3
TOTAL 17
5
Participación por artículo
Artículo Número de Participaciones Porcentaje
Artículo 1 (Objeto) 13 11,82
Artículo 2 (Núcleos Saber Pedagógico) 18 16,36
Artículo 3 (Requisitos Básicos de Calidad) 46 41,82
Artículo 4 (Solicitud de Verificación) 4 3,64
Artículo 5 (Entidad Responsable) 2 1,82
Artículo 6 (Registro del Programa) 4 3,64
Artículo 7 (Cumplimiento) 1 0,91
Artículo 8 (Créditos Académicos) 7 6,36
Artículo 9 (Oferta del Servicio) 6 5,45
Artículo 10 (Título) 2 1,82
Artículo 11 (Programas a Distancia) 4 3,64
Artículo 12 (Transición) 2 1,82
Artículo 13 (Vigencia) 0 0,00
Otros Comentarios 1 0,91
TOTAL DE COMENTARIOS 110
6
Participación por artículo
7
Artículo 1
Artículo Número de Participaciones Porcentaje
Artículo 1 (Objeto) 13 11,82
TOTAL 110

• COMENTARIOS
• Necesidad de explicitación en el articulo de la
  naturaleza y finalidad de las Escuelas Normales
  superiores y del ciclo complementario.
• Insuficiente para cubrir los vacíos legales
  existentes con relación a las Escuelas Normales.
• Tener en cuenta que la formación de educadores
  que ofrecen las Escuelas Normales Superiores
  tienen como población objetivo la primera
  infancia.
• Posicionar a las Escuelas Normales como unidades
  de apoyo académico para la formación inicial y
  asesoras de la formación para preescolar y
  primaria en las entidades territoriales
  certificadas.

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Artículo 2

• COMENTARIO
• Se reporta como muy positivo el hecho que el
  Ministerio de Educación Nacional señale unos
  núcleos de saber básicos pues ello permite un
  ejercicio académico y colectivo de construcción
  curricular. Además, los núcleos de saber son
  vistos como una metodología de vanguardia que
  permite un diseño curricular autónomo y centrado
  en procesos de construcción significativa y
  contextual

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Artículo 3

• COMENTARIOS
• Se presentan especialmente en el numeral 6 una
  gran cantidad de comentarios respecto al perfil,
  selección, vinculación, estabilidad y movilidad
  de los docentes y directivos de las escuelas
  normales superiores.
• Parámetro de 1.7 Docentes, aclarar ubicación de
  los docentes en el ciclo complementario.
• Suprimir el numeral 2
• Subdividir el numeral 11
• Práctica Docente
• Proyectos Pedagógicos (Temas de enseñanza
  obligatoria)
• Modalidades educativas de atención a poblaciones.

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Artículo 4
Numeral Número de Participaciones Porcentaje
General 1 33,33
Numeral 1 (Solicitud) 0 0,00
Numeral 2 (Formatos) 0 0,00
Numeral 3 (Informe Ejecutivo) 0 0,00
Numeral 4 (Autoevaluación) 1 33,33
Numeral 5 (Licencia de Funcionamiento) 1 33,33
PARAGRAFO 1 (Representante legal) 0 0,00
PARAGRAFO 2 (Anticipación) 0 0,00

• COMENTARIOS
• Aclarar el papel de las secretarías de educación
  frente a las Escuelas Normales
• Posicionarlas en la región como instituciones
  formadoras de maestros

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Artículos 5, 6 y 7

• COMENTARIO
• Frente a estos artículos no existen mayores
  comentarios, las escuelas normales, sus
  directivos y docentes aceptan la autoridad y
  liderazgo del Ministerio y de CONACES en la
  promoción y verificación de la calidad en los
  programas de formación. El tiempo establecido
  para la vigencia de autorización de
  funcionamiento del programa estipulado en cinco
  años no tiene objeciones entre los participantes.

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Artículo 8

• COMENTARIOS
• Aclarar aún más la relación que tienen o deberían
  tener las ENS con las entidades de educación
  superior.
• Aval del pensum de las ENS que vienen cumpliendo
  las universidades y los convenios que con ellas
  se han establecido,.
• Necesidad de explicitar las formas de
  homologación que tendría el profesional egresado
  de las normales para continuar su formación en la
  educación superior.
• Necesidades de articulación entre las normales
  superiores y las universidades para asociarse,
  formar redes y utilizar parámetros similares como
  en el caso de la evaluación que obedece a
  legislaciones diferentes.

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Artículo 9

• COMENTARIO
• En general puede apreciarse que el artículo es
  percibido por los participantes como el
  establecimiento de un perfil de entrada muy
  amplio que no permite hacer procesos de selección
  para impulsar los procesos de calidad y que no
  tiene en cuenta las disparidades de formación
  entre las distintas modalidades del bachillerato.

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Artículo 11

• COMENTARIOS
• Frente a este artículo no se produjeron
  reacciones, solamente un participante expreso la
  necesidad de hablar no solo de educación a
  distancia sino también de educación virtual para
  que se ponga en claro que este tipo de formación
  puede ser posible.
• La ausencia de comentarios puede mostrar que en
  general las escuelas normales superiores conciben
  los procesos de formación principalmente de forma
  presencial y no encuentran en la educación a
  distancia y en la formación virtual opciones para
  el desarrollo de sus programas de formación

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Artículo 12

• Frente a este artículo no hubo mayor reacción,
  solo en un comentario se sugirió completar el
  artículo que hace referencia a la posibilidad de
  entregar la información hasta diciembre de 2009,
  extendiendo la actual autorización para expedir
  los títulos hasta esa fecha.

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Comentarios CONACES
ARTICULOS RECOMENDACIÓN
PRIMERO INCLUIR LEY 617 2002
SEGUNDO INCLUIR Que integre en su propuesta curricular como referente en el diseño y desarrollo del plan de estudios. Cambiar La palabra uso por aprendizaje de una segunda lengua. Modificar todas las redacciones de los cuatro núcleos del saber por textos mas funcionales y dirigidos a la formación en educación preescolar y básica primaria ( el texto de los núcleos del saber están para el nivel universitario y muy universales)
TERCERO Los textos de los requisitos básicos de calidad mas ajustados al propósito de la formación para ser docente de preescolar y primaria. Suprimir el númeral tres de estos requisitos. Cambiar el término requisitos por condiciones de calidad. Desglosar el númeral 11 en los tres propósitos del mismo. (cada uno se convierte en una condición de verificación) Las prácticas Los proyectos pedagógicos ( temas de enseñanza obligatoria) Las Modalidades educativas de atención a poblaciones)
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Comentarios CONACES
ARTICULOS RECOMENDACIÓN
QUINTO INCLUIR . Crear una sala especial para la verificación de las condiciones de calidad de las escuelas normales.
SEXTO No es seguro el incluir el SNIES
OCTAVO No tener en cuenta número de créditos dejas abierto, para que cada programa proponga. Colocar dividir entre 20 no por 20 En el parágrafo del artículo incluir la palabra logros
ONCE Suprimir dicho artículo ya que no es apropiado para las escuelas normales superiores.( EDUCACIÖN A DISTANCIA