Herramientas de Validacin del Taller de Capacitacin

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Herramientas de Validación del Taller de
Capacitación
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Antecedentes

• A dos años de estar impartiendo el taller del
  Proyecto Conéctate se nos hace necesario
  desarrollar herramientas que nos permitan medir
  objetivamente el impacto de los contenidos del
  taller y que a su vez sirvan para retroalimentar
  las modificaciones realizadas a los planeamientos
  del taller.

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Objetivo General

• Recoger y procesar datos que nos permitan medir y
  retroalimentar objetivamente el impacto de los
  diferentes contenidos del taller en los docentes.

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Objetivos Específicos

• Proveer al facilitador de un punto de referencia
  para orientar las necesidades pedagógicas durante
  el taller.
• Otorgar información que aporte al perfil del
  docente egresado del taller proceso de redacción
  informe del taller.
• Aportar antecedentes para el diseño de las
  estrategias de seguimiento y apoyo a los docentes
  en las escuelas.

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Herramientas para la Validación

• Herramienta de Sondeo
• Registro de Mapas

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1. Herramienta de Sondeo
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Descripción

• Es una herramienta de medición del impacto del
  taller en los docentes, ideada con el propósito
  de darnos la oportunidad de evaluar el efecto de
  la nueva propuesta concensuada de taller.
• También sirve como una herramienta de apoyo para
  el seguimiento, pues aplica los Términos de
  Referencia desarrollados para el mismo, así como
  para los del taller.
• Se desarrollaron solo 4 preguntas, ya que no se
  desea abrumar al docente con un cuestionario
  extenso. Se sugiere un lapso de 30 minutos para
  aplicar el sondeo.
• Se adjuntan citas bibliográficas que sirven de
  referencia para el facilitador, como un estándar
  para las respuestas consideradas correctas.

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Descripción

• Las dos primeras preguntas están diseñadas para
  conocer el bagaje teórico del participante sobre
  los temas tratados en el taller. Y las dos
  últimas están diseñadas para darnos una idea de
  cómo sería la praxis, tomando en cuenta las
  experiencias personales y profesionales del
  participante.
• Sabemos que hay muchas preguntas interesantes,
  pero seleccionamos estas pensando que son las más
  elementales y que las mismas abarcan casi en
  totalidad todos los otros sub-temas tratados en
  el taller.
• La categoría de innovador no está contemplada
  dentro de los Criterios de Evaluación ya que
  consideramos que es muy difícil identificar a un
  docente innovador utilizando esta herramienta.

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Aplicación Preliminar
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Sondeo Originalaplicado a facilitadores

• Características de la muestra Aleatoria, 20 del
  total
• Qué entiende usted por aprendizaje
  significativo?
• Explique qué significa para usted el construir
  conocimiento?
• Cual es el rol del docente en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje?
• Cuáles son los beneficios de implementar nuevas
  metodologías en el proceso de enseñanza
  aprendizaje? De un ejemplo.

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Criterios de Evaluación
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Áreas de Evaluación

• La Idea General
• Uso y calidad de conceptos
• Ejemplos

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La Idea General

• La idea general puede estar
• No está expresada S/I
• No relación entre la pregunta y al respuesta
  B
• Equivocadamente expresada B
• Vagamente expresada D
• Parcialmente expresada D
• Claramente expresada C

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Uso y calidad de conceptos

• No contesta la pregunta S/I
• No hay relación pregunta-respuesta B
• Los conceptos están equivocados B
• No presenta conceptos relevantes B
• Presenta algunos conceptos relevantes D
• Presenta mayoría de conceptos relevantes C

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Ejemplos

• En caso de que se utilicen
• No ilustra el tema con experiencias personales
  B
• (solo aplica a la 4)
• Las experiencias personales no aplican al tema
  B
• Las experiencias ilustran el tema parcialmente
  D
• Expone experiencias personales afines para
  C ilustrar el tema

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Puntos débiles del Instrumento
Correcciones al Instrumento

• Preguntas redactadas ambiguamente posiblemente
  llevaban al error en la respuesta
• Falta de una validación de los criterios
• Posible resistencia del docente

• Reformulación del Cuestionario
• Redacción de respuestas modelos para la
  validación de los Criterios de Evaluación

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Reformulación de las Preguntas

• Qué es para usted el aprendizaje significativo y
  cuál es su importancia en el contexto educativo?
• Qué significa construir conocimiento y cuál es
  su relación con las estrategias constructivistas?
• De acuerdo a su experiencia personal, cuál es el
  rol del docente en el proceso de enseñanza y
  aprendizaje?
• Cuál cree usted qué es el papel de la
  colaboración en la implementación de nuevas
  estrategias en el proceso de enseñanza y
  aprendizaje? De un ejemplo de nuevas estrategias
  colaborativas.

• Qué entiende usted por aprendizaje
  significativo?
• Explique qué significa para usted el construir
  conocimiento?
• Cual es el rol del docente en el proceso de
  enseñanza-aprendizaje?
• Cuáles son los beneficios de implementar nuevas
  metodologías en el proceso de enseñanza
  aprendizaje? De un ejemplo.

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Lineamientos generales para la aplicación del
Instrumento

• El instrumento requiere que el docente escriba su
  nombre, por ello el instrumento es voluntario.
• El instrumento será aplicado a maestros
  voluntarios de los ocho salones de capacitación.
• El instrumento se aplicará durante seis talleres
  que corresponden a tres meses.
• Se les dará un periodo de tiempo de 30 minutos
  para responder el instrumento.

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Propuesta Final

• La recolección de datos se hará por salón
• El procesamiento de datos, el análisis y entrega
  de resultados se llevaran a cabo después de 3
  meses.

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Instrumento Final
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Sondeo de Percepción Docente

• Cuáles son sus expectativas ante el Proyecto
  Conéctate?
• Qué significa construir conocimiento y cuál es
  su relación con las estrategias constructivistas?
  
• De acuerdo a su experiencia personal, cuál es el
  rol del docente en el proceso de enseñanza y
  aprendizaje?
• Cuál cree usted que es el papel de la
  colaboración en la implementación de nuevas
  estrategias en el proceso de enseñanza y
  aprendizaje? De un ejemplo de estrategias
  colaborativas.
• Cree usted que los hábitos de lectura inciden en
  la capacidad de aprendizaje de los niños?
• Qué es para usted el aprendizaje significativo y
  cuál es su importancia en el contexto educativo?

Estas preguntas están diseñadas para bajar la
resistencia de los docentes y no serán tomadas en
cuenta para la evaluación del taller.
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Ejemplo de Respuestas Modelos

• Qué es para usted el aprendizaje significativo
  y cuál es su importancia en el contexto
  educativo?
• Los significados en el aprendizaje son muy
  importantes porque al alumnado en general le
  falta vocabulario significativo. Por ejemplo los
  anglicismos, que no deberían usarse porque no
  reflejan nuestras tradiciones. Los docentes
  ahorrarían tiempo y la calidad de la instrucción
  subiría.

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Instrumento para la Validación de los Criterios
de Evaluación

• Qué significa construir conocimiento y cuál es
  su relación con las estrategias constructivistas?
• Construir conocimiento es sinónimo de aprender.
  El constructivismo es una estrategia que promueve
  la aplicación concreta de los conocimientos como
  única forma de aprender.
• 1- B______ D ? C______
• 2- B______ D ? C______
• 3- B______ D______ C______

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Nivel de Coincidencia en la Validación de los
Criterios de Evaluación
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Objetivos Específicos

• Proveer al facilitador de un punto de referencia
  para orientar las necesidades pedagógicas durante
  el taller.
• Otorgar información que complete el perfil del
  docente egresado del taller lo cual servirá para
  adecuar las estrategias durante el seguimiento.
• Conocer la evolución de los docentes en la
  construcción de mapas conceptuales.

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Limitaciones

• El tiempo de implementación del instrumento es
  inversamente proporcional al tamaño de la muestra
  por taller
• Familiaridad del Facilitador con la metodología
  del taller
• La familiaridad y el buen manejo de la
  herramienta
• Número de voluntarios por salón
• Falta de una forma de verificar la consistencia
  de los resultados del taller con el seguimiento

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2. Registro de Mapas
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Registro de la Construcción de MC

• Se recogerá sin modificaciones el 1er y el último
  mapa de los maestros para su evaluación
  topológica y semántica.
• Se tomará la muestra de los maestros de 3 salones
  elegidos al azar durante 6 capacitaciones.
• Los facilitadores de cada salón participante
  evaluaran topologicamente los mapas recogidos.

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• Documentar los cambios en el taller.
• Entregar mapa con errores de concepto para la
  evaluación
• 3 conceptos vs. 17 conceptos
• Utilizar los estudios de casos
• Si pudieras hacer un cambio en la escuela, qué
  haría?