Title: FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO TIC
1FUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO TIC
2Índice
- Introducción según Javier Echeverría.
- Introducción al uso de las TIC en un centro
educativo. - Particularidad de la experiencia TIC.
- Organización y dinamización de la experiencia
TIC. - Normas de uso de los recursos TIC.
- Estructura de la red del centro.
3Según Javier Echeverría
- Existen 3 entornos
- 1er entorno Biosfera (agricultura, campo)
- 2º entorno Polis (Industria, edificios,
política) - 3er entorno Electrónica digital (Informática,
telecomunicaciones, TIC)
4- El 3er entorno se superpone a los otros dos.
- Reticencia inicial para reconocer un entorno
superior. - Futuro ocupacional en el 3er entorno.(Ej dinero
digital, tarjetas, practicas pilotos 90 en
simuladores) - Una vida sana 33 en cada entorno.
- El alumnado ha nacido inmerso en el 3er entorno y
lo busca fuera de casa y de la escuela, además es
autodidacta. - La Escuela debe adaptarse a estos cambios.
5Introducción al uso de las TIC en un Centro
Educativo
- La incorporación de las TIC a la práctica
docente en un centro educativo no debe resultar
traumática, sino que más bien el profesorado debe
ir adaptándose de manera progresiva al uso de los
nuevos y potentes recursos que se le brindan. No
debemos ni podemos pasar de nuestras clases
habituales a otras metodologías totalmente
diferentes
6Particularidad de la experiencia TIC
- Insistir en el enfoque didáctico que debe
caracterizar a la experiencia andaluza de
incorporación de las TIC a la práctica docente. - La utilización de los ordenadores no debe tener
un carácter técnico. No importa demasiado el
nivel de informatización previo, ya que con una
formación básica y los medios que se habiliten en
nuestro entorno informático a través de la
plataforma educativa, cualquier profesor y
profesora que apenas hubiese usado anteriormente
los ordenadores, podrá utilizar los recursos en
el aula de manera completamente natural. Así cada
compañero/a podrá innovar su metodología de
trabajo programando prácticas con ordenadores con
una frecuencia que él o ella se marcará, sin
sentirse nunca intimidado ni arrastrado por el
resto del profesorado.
7- Por otro lado, es importante que tanto en el
proceso general de aprendizaje como en la
búsqueda de los recursos didácticos e
informáticos de cada área para su incorporación
en las programaciones de aula, el profesorado
trabaje en equipo y nunca se encuentre solo. De
esta manera los profesores y profesoras se
sentirán cómodos y acompañados en su proceso de
adaptación. - Hay que afrontar el trabajo en el aula con
ilusión y esperanza. Sin ellas, enfrentarse a la
realidad de las aulas, puede llegar a resultar
muy frustrante.
8Organización y dinamización de la experiencia TIC
- Coordinador TIC.
- Comisión TIC.
- Guardias TIC.
- Coordinador de recursos del departamento
- Comisión de Plataforma educativa ?
- Comisión de Página web ?
9Funciones del COORDINADOR TIC
- Si bien existen algunas funciones técnicas que el
coordinador o coordinadora del proyecto debe
asumir, está claro que su responsabilidad más
importante es la de dinamizar la experiencia y
mantener el clima óptimo de trabajo en torno a
ella.
10- Supervisar las incidencias técnicas de los
ordenadores y de la red, intentando resolverlas
en primera instancia y, cuando esto no sea
posible, notificar al CSM o al CGA el problema
técnico existente. - Atender a los especialistas que se desplacen al
centro para resolver los problemas técnicos de
los ordenadores o de la red TIC. - Actuar como interlocutor entre la Consejería de
Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía y el
centro para las cuestiones relacionadas con la
experiencia de incorporación de las TIC a la
práctica docente. - Estar al día en todo lo relacionado con la
utilización de las TIC en el ámbito educativo y
en especial en la experiencia iniciada por la
CEJA. - Programar y coordinar el plan de formación del
profesorado del centro relativo a la utilización
de las TIC en el aula. - Coordinarse con los coordinadores y coordinadoras
TIC de todos los centros andaluces a través de
las vías habilitadas para ello por la Dirección
General de Innovación Educativa y Formación del
Profesorado. - Coordinar todas las iniciativas que surjan en el
centro relacionadas con el uso de los recursos
TIC. - Velar por que la plataforma educativa y la página
Web del centro sean verdaderas herramientas para
la comunicación, la información y el desarrollo
de la actividad académica. - Atender a los compañeros y compañeras, en
especial a los que se sienten menos seguros/as en
el uso de los recursos informáticos. - Y en definitiva lo más importante
- Dinamizar la utilización de los recursos
informáticos del centro, convenciendo a toda la
comunidad educativa de sus bondades para el
ámbito educativo.
11Funciones de la Comisión TIC
- Estudio y modificación de los documentos del
Centro debido a la incorporación de las nuevas
tecnologías. - Organización de tareas relacionadas con la
experiencia TIC. - Coordinación con otros centros de la ciudad.
- Decisiones técnicas relativas a la distribución
de espacios y de equipos informáticos,
instalación, etc. - Análisis de las nuevas normas de funcionamiento.
- Programación del Plan de formación.
- Estudio de Guadalinex.
- Elaboración de material y otras
12Guardias TIC
- La tramitación de los partes de incidencia.
- Diagnóstico y resolución de algunas incidencias.
- Tareas de administración de la plataforma
educativa.
13Coordinador de recursos del departamento
- Administrar los recursos del Departamento dentro
de la plataforma del centro. - Estructurar los recursos que se vayan
descubriendo y/o elaborando. - Recoger información documental y gráfica sobre
las actividades culturales, prácticas, etc, que
organice el departamento. - Los coordinadores y coordinadoras de recursos
pueden ser los/as jefes/as de departamento o no
serlo e incluso puede haber más de un coordinador
o coordinadora de recursos por departamento. - Posibilidad de crear grupos de trabajo.
14NORMAS DE USO DE LOS RECURSOS TIC
- Introducción.
- Normas de uso de las aulas, mesas y ordenadores.
- Funcionamiento del aula TIC.
- Uso de los recursos TIC de la Biblioteca.
15Introducción.
- La incorporación de las TIC hace necesaria la
aplicación de normas nuevas. - Es necesario establecer unas normas básicas desde
el primer día y que todos los miembros de la
comunidad educativa, y en especial el
profesorado, velemos por el cumplimiento de éstas.
16NORMAS DE USO DE LAS AULAS, MESAS, Y ORDENADORES
- La responsabilidad del estado de los pupitres y
de los equipos informáticos recaerá sobre los
alumnos o alumnas que lo utilizan. Cada
reparación derivada de un mal uso de estos
elementos será por cuenta de los usuarios/as
(según artículo 35.2c del decreto 85/1999 de 6 de
Abril por el que se regula los derechos y deberes
del alumnado, el alumno/a está obligado a reparar
el daño causado en las instalaciones, recursos
materiales o documentos de los centros docentes
públicos. Los padres y madres han aceptado
expresamente estas condiciones en el momento de
formalizar la matrícula.). - Queda prohibido cualquier cambio de puesto de
trabajo que no esté autorizado por el tutor o
tutora. Sólo el profesor o profesora responsable
podrá autorizar un cambio de ubicación puntual
por motivos pedagógicos o de control
disciplinario. - Se escribe y pinta en hojas de papel no en las
mesas ni los teclados. - Los alumnos/as deberán comprobar, al entrar en
clase, que el equipo informático asignado se
encuentra en perfecto estado. En caso contrario
deberá comunicarlo al profesor/a. - Tanto para el inicio de una sesión de trabajo,
como para su desarrollo y su finalización deberán
seguirse las indicaciones del profesor o
profesora responsable.
17- Queda prohibida la manipulación del equipo
informático que nos corresponde sin autorización
del profesor o profesora responsable. - Queda prohibida la manipulación no autorizada de
cualquier equipo distinto del de nuestro puesto
de trabajo. No desconectes los ordenadores ni sus
periféricos. - Quedan prohibidas las conexiones a Internet sin
autorización del profesor o profesora
responsable. - Los ordenadores están configurados para que
funcionen rápidamente y bien. No cambies la
configuración (quitar paneles o accesos directos,
borrar programas, etc.). Sólo debemos usar
programas que estén ya instalados. No se permite
instalar ningún programa nuevo. - Sólo debes almacenar información en tu carpeta de
usuario. Si la guardas en otro lado se borrará
sin previo aviso. - El alumnado es responsable de la información que
almacena y difunde. No se permite almacenar
información ilegal u ofensiva. El sistema detecta
quién es la persona responsable. - El uso del ordenador en las prácticas deberá ser
compartido. - El incumplimiento de estas normas será motivo de
las sanciones disciplinarias correspondientes.
18FUNCIONAMIENTO DEL AULA TIC
- Entre los alumnos y alumnas del grupo se elegirán
uno o dos encargados/as de los recursos TIC del
aula, cuyo cometido será transmitir a sus
compañeros y compañeras la responsabilidad del
cuidado de los materiales e informar, en caso de
que exista cualquier incidencia, al profesor o
profesora responsable del aula en ese momento,
complementando además el parte correspondiente
(parte de incidencia) cuya posible forma se
detalla más adelante. Los dos representantes del
grupo podrán ir cambiando a lo largo del curso
según el criterio indicado por el tutor o tutora
del grupo. - Con la idea de que cada alumno y alumna se
preocupe de manera personal del cuidado de su
pupitre y del equipo informático que utilizará a
diario, a cada estudiante se le asignará un
puesto de trabajo fijo en su aula de grupo. - La identificación de cada puesto con su usuario
será posible en cada momento debido al documento
de ocupación (ocupación de aula) que describirá
la distribución de los puestos de trabajo en el
grupo de alumnos/as. Este documento debe
encontrarse en el tablón de anuncios del aula y
en un cajón de la mesa del profesor o profesora.. - Sólo el tutor o tutora del grupo podrá autorizar
un cambio de ubicación de un alumno o alumna con
carácter permanente cuando las circunstancias lo
aconsejen.
19- Los profesores y profesoras deberán evitar los
cambios coyunturales de ubicación de los/as
alumnos/as, que sólo se producirán bajo su
estricto control y responsabilidad y por motivos
metodológicos o de control disciplinario. - En el caso de desdobles u ocupaciones
coyunturales del aula por otros grupos de alumnos
y alumnas distintos del habitual, el profesor o
profesora de la asignatura se responsabilizará de
rellenar el documento correspondiente (ocupación
provisional), que hallará en la mesa del
profesor/a, indicando la actividad y el día y la
hora en que ésta se desarrolla. Terminada la
actividad, dicho documento deberá permanecer en
la mesa del profesor/a, en la carpeta
correspondiente. (OJO, se producen mayor nº de
desperfectos) - Al final de cada trimestre se procederá a una
revisión y limpieza de los pupitres y equipos por
parte de los usuarios/as. - En el tablón de anuncios del aula se expondrá un
documento de pautas generales de uso de los
equipos informáticos.
20USO DE LOS RECURSOS TIC DE LA BIBLIOTECA
- En la biblioteca, además del equipo de gestión,
existirán varios equipos informáticos para la
consulta de los estudiantes, que estarán regidos
por las siguieran normas que estarán visiblemente
expuestas en la ubicación de los ordenadores - El/la responsable de los equipos de biblioteca
será el profesor o profesora encargado/a en cada
momento. - Los ordenadores de la biblioteca estarán
destinados exclusivamente a la búsqueda de
información educativa y cuando exista
disponibilidad de ordenadores, podrán emplearse
también para la realización de trabajos
académicos. - Cuando un/a estudiante quiera hacer uso de un
ordenador deberá dirigirse al encargado o
encargada y rellenar el documento correspondiente
de ocupación, al inicio de la sesión y a su
finalización. - Cada estudiante deberá comprobar el estado del
equipo al comenzar la sesión y, si encontrase
alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o
profesora encargado de la biblioteca, quien
rellenará el parte correspondiente.
21Documentos de ocupación
- En cada aula debe haber tantos documentos de
ocupación como - ubicaciones diferentes haya a lo largo de la
semana. - Debe haber una copia de estos documentos en el
cajón de la mesa - del profesor y otra en Jefatura de Estudios.
22Parte de Incidencia
Tramitación del documento De la tramitación del
parte de inci-dencia se ocuparán los/as dos
alumnos/as encargados/as de los recursos TIC del
aula. Dicho docu-mento deberá ir firmado por
los/as alumnos/as afectados y los/as
responsables/as de los recursos TIC del aula o el
profesor/a. Los/as responsables/as serán los
encargados de llevar el parte, en el acto, a la
Jefatura de Estudios, que se encargará de las
diligencias disciplinarias, si es que procede, y
transmitirá el parte al coordinador del proyecto
TIC para que éste se ocupe de gestionar su
reparación.
23Estructura de la red
24Estructura de la red
25Estructura de la red del centro
- El router es el dispositivo que permite la
entrada y salida de información desde nuestro
centro hacia el exterior (Internet) y/o hacia la
red corporativa de la CEJA (Intranet), que está
integrada por los todos los centros TIC. - El servidor de seguridad (firewall) permite
filtrar los contenidos de acceso a Internet,
garantizando la seguridad de las conexiones con
fines educativos. - En el servidor de contenidos estarán alojadas
todas las cuentas de usuario de profesores/as,
alumnos/as, etc los contenidos que programemos
para su utilización en nuestra práctica diaria, y
la plataforma educativa. - El conmutador o swich (Entrada y paso fluido a
las tres subredes de nuestra red local) - 1) Aulas, biblioteca y AMPA.
- 2) Profesorado (Departamentos y sala de
profesores). - 3) Administración (secretaría, equipo
directivo)
26TICNUEVAS HERRAMIENTAS DE TRABAJO
27Etapas en el uso de las TIC
- Fase PRE-ACTIVA. Ésta se produce la búsqueda y
selección del material formativo para el
alumnado. - Fase ACTIVA. En esta etapa el apoyo de las TIC es
cada vez más evidente, se utilizan las nuevas
herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaj
e utilizando materiales didácticos digitalizados
elaborados por el propio profesor o por otros
profesores. - Fase POST-ACTIVA. Las TIC aportan una ayuda
sustancial en la propuesta de actividades
complementarias, el envío de trabajos y
documentos a analizar por el alumnado,
utilización de plataformas educativas para la
gestión de la asignatura o la tutoría
1º) Aprender a leer 2º) Leer para aprender
28NIVELES DE PROFUNDIZACIÓN EN TIC
- Nivel 0 nada.
- Nivel 1. INICIACIÓN son capaces de manejar un
editor de textos, el correo electrónico, usa los
navegadores más frecuentes - Nivel 2. USUARIO saben utilizar los programas
ofimáticos elementales (hoja de cálculo, edición
de presentaciones multimedia), usan con
frecuencia el correo electrónico, utilizan
elementos multimedia (CD-ROM, DVD, etc.). - , manejo de imágenes.
- Nivel 3.AVANZADO el conocimiento que el
profesorado posee de las herramientas
informáticas es elevado (Edición de imágenes,
edición de páginas web). Realizan Webquest, Cazas
del Tesoro, crean pequeños paquetes educativos
con JClic, Hot Potatoes, Squeak - Nivel 4. EXPERTO. conocen y configuran con
facilidad distintos componentes del hardware y
software de su equipo, pueden administrar una red
o sistema informático y son capaces de averiguar
con rapidez la utilidad o no de distintas
aplicaciones informáticas en relación con los
equipos disponibles para su alumnado.
29Nuevas herramientas con potencialidad de ser
usadas
- Herramientas de creación y expresión editores de
texto, gráficos, presentaciones - Comunicaciones correo electrónico, chat, foros,
mensajería, etc - Información Web, enciclopedias on-line, CD-Rom
- Mediateca Libros, música, videos.
- Soportes al aprendizaje simuladores, tutoriales,
sistemas de ejercitación, bricosoftware....
30Estrategias didácticas y proyectos de trabajo
- Creación de Unidades Didácticas para desarrollar
utilizando recursos de la Red. A un nivel más
simple, serían las Plan Lesson - Cazas del tesoro.
- Viajes virtuales.
- Investigación en la web Las WEBQUEST.
- Proyectos colaborativos entre centros.
31ORIGEN DEL SOFTWARE LIBRE
Hasta mediados de los 70 el software mantenía el
código abierto pero con el comienzo de la
comercialización de la informática las empresas
cerraron el código fuente
GNU/GPL (Richard Stallman.1984) Programas y
aplicaciones libres
Linux (Linus Torvalds.1991) Núcleo o kernel libre
Sistema operativo GNU/Linux (1992)
Debian distribución GNU/Linux Abierta,
libre y comunitaria (Ian Murdock. 1993)
GNOME escritorio gráfico(1997)
Ubuntu nueva distribución(2004)
Guadalinex distribución de la Junta de
Andalucía(2003)
Guadalinex V3 última Versión de Guadalinex
(2006)
32CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE LIBRE
- Libertad para ejecutar el programa.
- Libertad para estudiar el programa y adaptarlo
(esto implica que el código debe ser abierto) - Libertad para distribuir copias
- Libertad para mejorar el programa y hacerlo
llegar al público - Es igualitario porque no tiene ningún coste para
los usuarios - Es solidario porque está basado en la
colaboración mutua - Es cooperativo porque comparte los conocimientos
y todos/as contribuyen a su desarrollo
33GUADALINEX V3