Las tareas como:

1
Las tareas como

• Evolución de los enfoques comunicativos
  aprendizaje mediante la comunicación
• Creación de un contexto de uso en el aula
• Facilitadoras de la bifocalización en el uso de
  la L2 en el aula
• Unidades del programa / Unidades de trabajo en
  el aula

2
Las tareas como

• Una nueva forma de entender el progreso en el
  dominio de la lengua
• Una nueva concepción de los papeles de
  profesores y alumnos
• Una nueva concepción de la función de los
  textos en los materiales didácticos

3
Qué es una tarea?

• Actividad de uso de la lengua
• Propósito de aprendizaje
• Contexto de uso
• Procesos comunicativos, cognitivos y
  metacognitivos
• Aprendizaje en cooperación e interacción
• Fases secuenciadas y relacionadas
• Apertura a la intervención de profesores y
  alumnos

4
ESQUEMA DE UNA TAREA

• Objetivo Lo que queremos enseñar
• Estructura Lo que vamos a hacer
• Secuencia El orden que vamos a seguir

5
ESQUEMA DE UNA TAREA

• Objetivo Lo que queremos enseñar
• Estructura Lo que vamos a hacer
• Secuencia El orden que vamos a seguir

6
OBJETIVOS

• Extraídos del curriculum. De diversos tipos
• Comunicación
• Sociocultural
• Sistema formal
• Aprender a aprender
• Actitudes y valores

7
ESQUEMA DE UNA TAREA

• Objetivo Lo que queremos enseñar
• Estructura Lo que vamos a hacer
• Secuencia El orden que vamos a seguir

8

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.
9

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.

• T
• CAPACITACIÓN
• Conocimientos Capacidades
• - lengua - comprender
• - cultura - expresarse
• y sociedad - interactuar
• el yo - aprender
• el aprendizaje

10

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.

• T
• CAPACITACIÓN
• Conocimientos Capacidades
• - lengua - comprender
• - cultura - expresarse
• y sociedad - interactuar
• el yo - aprender
• el aprendizaje

T FUENTES
11

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.

• T
• CAPACITACIÓN
• Conocimientos Capacidades
• - lengua - comprender
• - cultura - expresarse
• y sociedad - interactuar
• el yo - aprender
• el aprendizaje

T FUENTES
AGENTES
12

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.

• T
• CAPACITACIÓN
• Conocimientos Capacidades
• - lengua - comprender
• - cultura - expresarse
• y sociedad - interactuar
• el yo - aprender
• el aprendizaje

T FUENTES
AGENTES
EVALUACIÓN
13

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.

• T
• CAPACITACIÓN
• Conocimientos Capacidades
• - lengua - comprender
• - cultura - expresarse
• y sociedad - interactuar
• el yo - aprender
• el aprendizaje

T FUENTES
ACTIVIDADES PREVIAS
AGENTES
EVALUACIÓN
14

• Estructura Lo que vamos a hacer

T PRODUCTO - escrito - oral - gráfico
- icónico - mixto - audiov. - drama
- etc.

• T
• CAPACITACIÓN
• Conocimientos Capacidades
• - lengua - comprender
• - cultura - expresarse
• y sociedad - interactuar
• el yo - aprender
• el aprendizaje

T FUENTES
ACTIVIDADES PREVIAS
ACTIVIDADES DERIVADAS
AGENTES
EVALUACIÓN
15
ESQUEMA DE UNA TAREA

• Objetivo Lo que queremos enseñar
• Estructura Lo que vamos a hacer
• Secuencia El orden que vamos a seguir

16
SECUENCIA

• Planteamiento
• Preparación
• Ejecución
• Post-tarea