DIAGNOSTICO DEL POSTGRADO EN SAN SIMON

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DIAGNOSTICO DEL POSTGRADO EN SAN SIMON
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DISTRIBUCIÓN HISTÓRICA DE LA MATRÍCULA DE
POSTGRADOPeríodo 1993 2006

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Disribución histórica de la matrícula
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DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA DE POSTGRADO SEGÚN
UNIDAD ACADÉMICA(GESTIÓN 2006)
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OBTENCIÓN DEL DIPOMA ACADEMICO
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(No Transcript)
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DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES POR GÉNEROGESTIÓN 2006
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DOCENTES NACIONALES Y EXTRANJEROSGRÁFICO No 5
DOCENTES NACIONALES Y EXTRANJEROS GRÁFICO No 5
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Promedio de Costos en dólares de Programas de
postgrado

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ESTADOS FINANCIEROS continuación
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ESTADOS FINANCIEROS
INGRESOS DE LA CUENTA Nº 301-5005687-3-27 BANCO
DE CREDITO DE BOLIVIA
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VARIOS

• FORMATOS
• FORMATOS DE INFORMES
• SISTEMATIZACION ESTADISTICA
• ACCESIBILIDAD ECONOIMICA En el período 1997
  2005, ingresaron a la UMSS 312.252 estudiantes,
  de los cuales se titularon 21.027 (5.73 ),
  efectuaron cursos de postgrado 8.056 egresados
  (38.3 respecto a los egresados), y tan solo
  recibieron título de postgrado 2.175 (27 ). Es
  decir que del total de estudiantes matriculados
  en los 9 años del período, solo el 0.7 obtuvo
  un título de postgrado.

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VARIOS 2

• Las unidades facultativas gozan de considerable
  autonomía respecto a las decanaturas
• Los datos obtenidos muestran con claridad que, en
  función de la rentabilidad de los cursos, algunas
  unidades facultativas tienen un solo coordinador
  para varios cursos de postgrado de distinta
  naturaleza, hecho que sin duda alguna influye en
  la calidad de la gestión organizativa de los
  mismos.
• En algunos casos, los menos, es el mismo Jefe de
  Postgrado que ejerce la coordinación de varios
  cursos de postgrado.
• La información revisada no señala los mecanismos
  utilizados para el nombramiento de los
  coordinadores de cada curso, aunque la mayoría de
  ellos son profesionales con grados similares o
  superiores exigidos para el nivel de cada curso
  de postgrado

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VARIOS 3

• Se observa que una buena parte de los cursos, han
  surgido como iniciativas individuales o
  grupales, no habría habido, por lo tanto, un
  desarrollo planeado y sistemático en respuesta a
  bien estudiadas demandas sociales y económicas.
• Inexistencia de políticas universitarias
  orientadas al desarrollo de lo que se
  conceptualiza como programas de educación
  continua
• Actualmente están ocurriendo en forma acelerada,
  cambios sociales y económicos importantes que no
  encuentran en la universidad una respuesta
  proactiva y rápida, lo que denota una escasa
  visión institucional de su rol en el acontecer
  nacional.