Organizadores Grficos Interactivos para Internet

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Organizadores Gráficos Interactivos para Internet
FONDEF TE04i1005 Universidad de Santiago de Chile
(USACH) Asociación Exportadores de Manufactura
(ASEXMA) Corporación Capacitación Cámara Chilena
Construcción (CCC)

• Equipo VirtuaLab
• Dr. Mario López (Director General)
• Dr. Héctor Ponce (Director Científico)
• Juan Labra (Diseñador Instruccional)
• Manuel Bernales (Programador)
• Cristián Tirado (Diseñador Gráfico )
• Marzo 2006

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Marco Conceptual

• Aprendizaje significativo
• Estrategias de aprendizaje
• Organizador gráfico

• Vínculo sustantivo entre el nuevo contenido y la
  estructura cognitiva del aprendiz (conocimientos
  previos)
• Acciones concientes del aprendiz que incluyen
  operaciones para adquirir, procesar y utilizar
  información
• Estrategia de aprendizaje que permite la
  elaboración y estructuración de la información y
  a través de la iteración, el aprendizaje
  significativo
• Utiliza formas gráficas (visual) que permiten
  revelar y diseñar patrones, interrelaciones e
  interdependencias
• Estimulan el pensamiento creativo

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Estrategias Aprendizaje
Automatismo cognitivo
Aprendizaje significativo
Iteración y uso sistemático
Automatización, compilación, y encapsulado de
habilidades
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Destrezas - Organizador gráfico
Destrezas básicas Agrupar términos, establecer
relaciones causa-efecto, componer analogías,
identificar similitudes y diferencias, formular
hipótesis, presentar secuencias, elaborar una
síntesis, presentar un argumento, entre otras.
Organizadores Gráficos mapas conceptuales,
diagramas de flujo, redes, matrices,
organigramas, idea principal, espinas de pescado,
pro y contra, similitudes y diferencias,
secuencias y líneas del tiempo, entre otros.
Su desarrollo se facilita a través de
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Software para Organizadores Gráficos
Inspiration
CMap
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Oportunidad

• Problema
• Existen aplicaciones que permiten dibujar,
  diagramar y en general construir organizadores
  gráficos (ejemplo Inspiration y Cmap).
• Su utilización en la producción e-contenido y
  software educativo tiene la limitación de que
  sirven sólo para la representación gráfica de
  contenidos.
• Indudablemente, esto restringe el potencial del
  organizador gráfico como estrategia de
  aprendizaje para el desarrollo de capacidades,
  destrezas y habilidades.
• Si el profesor o desarrollador desea incorporar
  organizadores gráficos en sus productos
  (e-contenido y software educativo), tendrá que
  solicitar al aprendiz o al cliente que compre la
  licencia respectiva (ejemplo Inspiration) o baje
  de Internet la versión open-source (ejemplo
  CMap).
• Esto provoca una solución dispersa, compleja de
  integrar y de mayor costo.
• Solución
• Para resolver esta problemática, VirtuaLab ha
  desarrollado organizadores gráficos interactivos,
  que funcionan en forma independiente y se
  integran fácilmente a los ambientes Web, sin
  necesidad de requerir de software completo
  (licencias u open source).
• En síntesis, hacemos efectiva la posibilidad de
  adicionar al e-contenido o software educativo
  estrategias de aprendizaje que promueven el
  aprendizaje significativo.

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Organizador Gráfico Interactivo para Internet
Similitudes y diferencias
Espinas de Pescado
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Qué ofrecemos?
Componentes de Software
produce
se integran a
requerimientos
produce
Desarrollador
VirtuaLab
e-Contenido y Software Educativo
Requerimientos enseñanza-aprendizaje
Aprendiz
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Organizador Gráfico Interactivo para Internet
Características TIC-Edu

• TIC
• Modular cada organizador gráfico es un
  componente de software independiente
• Altamente interactivos.
• Visualización dinámica y atractiva.
• Utilizan estándares de usabilidad.
• Permiten la conexión a bases de datos
  relacionales.
• Contienen funcionalidades modificables (es
  posible modificar el componente mismo).
• Contienen diferentes niveles de ayuda.
• Interactúan con servicios Web (XML).
• Modulares y fácilmente integrables y escalables.
• Exportables como recurso SCORM.
• Portables y reutilizables para diversas
  plataformas.
• Versiones multilingües.

• Edu
• Explicitan estructuras de pensamiento y su
  vinculación con conocimientos previos
• Desarrollan los aspectos formativos
  reforzamiento, ejercitación y transferencia del
  conocimiento.
• Desarrollan destrezas, tanto básicas (ejemplo
  lectura/escritura) como aplicadas (áreas
  específicas del conocimiento).
• Mejora la atribución de significado al material
  educativo y habilidades para usar el
  conocimiento.
• Su uso sistemático produce automatización de
  habilidades
• Permiten reflexión y mejora de prácticas de
  aprendizaje (meta)
• Integran teorías del aprendizaje
• Diseñados para ser transversales a las distintas
  áreas del conocimiento
• Permiten la navegación estructurada

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Tienda Virtual
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Cadena de Valor
Componentes de Software
e-Contenido y Software Educativo
Producto Final
VIRTUALAB
Desarrollador
Aprendiz

• Menor tiempo de desarrollo.
• Incorporación de aspectos metodológicos para
  hacer más efectivo el aprendizaje.
• Mejor relación costo / efectividad proceso
  enseñanza aprendizaje.

• Desarrollo de destrezas/habilidades para uso del
  conocimiento.
• Mejor relación costo / beneficio.

Valor agregado
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Programa de Entrenamiento Lectura Significativa
e-PELS
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Estrategias Aprendizaje
Automatismo cognitivo
Aprendizaje significativo
Iteración y uso sistemático
Automatización, compilación, y encapsulado de
habilidades
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FONDEF TE04i1005 Universidad de Santiago de Chile
(USACH) Asociación Exportadores de Manufactura
(ASEXMA) Corporación Capacitación Cámara Chilena
Construcción (CCC)
agregando valor al e-contenido y al software
educativo