M

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Módulo 5 - Poblaciones con necesidades especiales
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Objetivos de aprendizaje

• Identificar y describir las reacciones
  características de grupos vulnerables afectados
  por desastres
• Describir intervenciones efectivas para asistir a
  grupos vulnerables

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Grupos con necesidades especiales

• Niños
• Ancianos
• Personas con discapacidad (física/mental/enfermeda
  d/abuso de sustancias/de desarrollo)
• Personas con experiencias previas de guerra o
  terrorismo

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Grupos con necesidades especiales (continuación)

• Minorías étnicas y culturales
• Padres con niños dependientes
• Cónyuges o parejas en duelo
• Grupos económicamente desfavorecidos
• Grupos socialmente desfavorecidos
• Primeros respondientes/personal de respuesta en
  desastres

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Grupos con necesidades especiales (continuación)

• Las dificultades individuales pueden
  superponerse con las propias del grupo
• Mujer y vulnerabilidad
• El rol de las mujeres como cuidadores primarios
  (se superpone con el grupo padres, y quizá con el
  de económicamente desfavorecidos)
• Las mujeres tienden a ser más longevas, y por
  ello pueden quedarse solas y con dificultades
  físicas a medida que envejecen (se superpone con
  ancianos, socialmente aislados)
• Las mujeres pueden tener una historia de trauma o
  abuso (se superpone con experiencia traumática
  previa)

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Estrés emocional en niños

• Escuche/Observe/Responda
• Cambios en el comportamiento, personalidad,
  puntos de vista
• Hable con el niño y observe sus respuestas
• El niño parece alterado o confundido?
• Compare el comportamiento del niño con el de
  otros niños de su edad en la misma situación o
  lugar
• Juega adecuadamente?

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Respuestas típicas de los niños

• Miedo y ansiedad
• Infantilismo o comportamiento regresivo
• Problemas de sueño
• Reacciones físicas
• Respuestas gatillo
• Dificultad para concentrarse o pensar

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Reacciones según la edad

• Hasta 2 años
• Irritabilidad, llanto, pegoteo o pasividad
• Preescolar, 2-6 años
• Miedo o inseguridad intensos
• Las actividades lúdicas pueden incluir aspectos
  del evento
• Puede representar el evento una y otra vez

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Reacciones según la edad (continuación)

• Edad escolar, 6-10 años
• Culpa
• Sentimientos de fracaso
• Enojo
• Fantasías de ser el rescatador
• Intensa preocupación con el evento

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Reacciones según la edad (continuación)

• Preadolescencia y adolescencia, 11-18 años
• Las reacciones se parecen a las de los adultos
• Irritabilidad, rechazo por las normas y
  comportamiento agresivo
• Comportamiento peligroso o temerario
• Miedo
• Depresión
• Puede haber ideas o intentos de suicidio

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Para ayudar a un niño

• Ayudar a los padres
• Mantener las rutinas familiares
• Mimos y cuidados
• Hablar de lo sucedido (si es apropiado)
• Encontrar oportunidades para que los niños
  participen en la toma de decisiones

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Cuándo se necesita de un especialista

• Ideación o comportamiento suicida u homicida
• Los niños más pequeños pueden decir que desearían
  no haber nacido
• Desesperanza/desamparo
• Incapacidad de dejar de pensar en el evento
• Problemas físicos
• Consumo de alcohol o drogas
• Hiperactividad que no existía previamente

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Actividad 16 Discusión Grupal

• Los ayudantes deben estar preparados acerca de
  sus propias reacciones emocionales en el apoyo de
  niños en crisis, y estar al tanto de que sus
  reacciones sean normales.
• Lluvia de ideas y lista de reacciones normales
  que los ayudantes pueden tener al trabajar con
  niños
• Muchas zonas geográficas tienen escasos servicios
  de salud mental para niños.
• Lluvia de ideas y liste todos los servicios de
  salud mental para niños disponibles en su
  comunidad

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Ancianos

• Son especialmente vulnerables cuando
• Co-ocurrentes problemas médicos
• Tienen dificultades de desplazamiento
• Viven solos
• Les falta ayuda y otros recursos
• Tienen que enfrentar el trauma de perder todo lo
  que habían alcanzado en la vida
• Hogar
• Familia
• Seguridad

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Reacciones típicas de las personas mayores

• Aumentan los recuerdos
• Desean contactarse con amigos del pasado
• Aumenta su dependencia de la familia, a la vez
  que rehúsan asistencia oficial
• Miedo a la muerte
• Visión negativa del futuro
• Regresión

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Reacciones típicas de los ancianos

• Sentimientos de pérdidas múltiples
• Se desorientan con la interrupción de las rutinas
• Negación como mecanismo normal de defensa
• Respuesta inmediata de miedo, seguido de enojo y
  frustración
• Dificultades de concentración y de comunicación
• Respuestas fisiológicas

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Ayudando a los ancianos

• Garantizar su seguridad
• Dar información que se tenga a los hechos
• Tranquilizarlos brindando información acerca de
  las reacciones normales
• Brindar apoyo y construir confianza
• Identificar relaciones seguras y de apego
• Hablar acerca del evento
• Estar al tanto de la cultura del destinatario

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Ayudando a los ancianos (continuación)

• Facilitar el acceso a la ayuda y a los servicios
  de apoyo
• Asegurarse de que no queden aislados
• Establecer rutinas
• Brindar oportunidades para la continuidad,
  cultura e historia
• Ayudarlos a que mantengan un sentido de comunidad
  y a preservar la cohesión

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Personas con discapacidad
(física/enfermedad mental/abuso de sustancias/de
desarrollo)

• Pueden necesitar auxilio gestionando el segundo
  desastre, para solicitar la asistencia de las
  agencias correspondientes
• Pueden necesitar alojamiento en los refugios
• Pueden necesitar ayuda para reponer recetas
  médicas perdidas

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Personas con discapacidades

• Conectarlos con los servicios existentes para sus
  discapacidades
• Buscar ayuda si hay evidencia o sospecha de
• Ideación suicida
• Ideación homicida
• Depresión que dura más de dos semanas
• Alucinaciones o delirios
• Furia
• Agresión
• Incapacidad para cuidarse de sí mismo o de llevar
  adelante las actividades cotidianas

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Experiencia previa con guerra/trauma/desastre

• La previa exposición a la muerte y lesiones,
  especialmente si fue repetida, puede aumentar el
  riesgo de que una persona desarrolle problemas
  psicológicos a partir de un desastre.