PROBLEMAS TIPICOS EN EL AULA DE CLASES

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• PROBLEMAS TIPICOS EN EL AULA DE CLASES
• El Alumno con Problemas de Adaptación durante
  los primeros años escolares, la mayoría de los
  niños experimentan dificultades que suponen para
  sus maestros un desafío en la estrategia
  educativa.
• El Alumno con Bajo Autoconcepto un bajo
  autoconcepto es uno de los aspectos cognitivos
  determinantes de la inadaptación personal y de un
  bajo rendimiento escolar
• El alumno que no se relaciona con sus compañeros
  uno de los peores males de la escuela es el
  bloqueo de las relaciones humanas, que suscita
  diversas formas de resistencia Agresión,
  regresión y aislamiento.
• El alumno que se distrae la capacidad de prestar
  atención a lo que sucede es una de las
  habilidades básicas en que se va a apoyar todo el
  aprendizaje del individuo. Por lo que hay que
  acostumbrar al niño a que preste atención a su
  entorno, pues con solo mirar se puede ver y
  aprender.

• El niño agresivo la agresión es la conducta
  antisocial mas frecuente. Se trata de una pauta
  de conducta habitual aprendida. Los niños se
  hacen agresivos porque reciben algo por ello y
  continúan siéndolo porque el reforzamiento sigue
  existiendo.
• El Niño hiperactivo la hiperactividad se
  caracteriza por una actividad excesiva en
  situaciones que requiere inhibición motora.
• El Niño impulsivo la impulsividad esta
  relacionada con un escaso autocontrol produciendo
  una conducta inadecuada el niño impulsivo no
  evalúa los estímulos ni plantea estrategia.
• El Niño Indisciplinado los niños no se rebelan
  contra los adultos, se rebelan contra los
  intentos de estos por apoderarse de su imagen y
  semejanza.
• El Niño Poco Asertivo los niños no asertivos
  suelen experimentar tensión o ansiedad en las
  situaciones sociales, ya que se sienten muy
  inseguros e incapaces de tomar decisiones.

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REPRENDA BIEN A SU HIJO

• La verdadera reprensión tiene como objetivo
  desarrollar una conciencia moral en el niño.
• El tipo de reprensión debe tener en cuenta la
  edad, el temperamento, las actitudes y las
  circunstancias en que se realizo la falta.
• Antes de proceder a cualquier reprensión
  asegúrese de que el niño actuó deliberadamente o
  de mala fe, no por nerviosismo o por error.
• Mantenga en todo momento la calma, el dominio
  propio y la objetividad.
• Actúe de modo que el niño no se asuste ni se
  inhiba evite gestos hostiles como la amenaza
  física o la voz demasiada elevada.
• Busque el modo de dialogar calmadamente,
  escuchando con interés y con disposición de
  aceptar disculpas.
• Céntrese en lo positivo de la conducta contaría a
  la que se requiere reprender e indique también
  las consecuencias naturales de la mala conducta,
  evitando las amenazas excesivas y las promesas de
  difícil cumplimiento.
• En general, reprenda oportunamente, con
  inteligencia, paciencia, justicia y cariño.

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PREMIOS Y CASTIGOS USOS Y ABUSOS

• Las promesas y las amenazas deben ser mesuradas y
  prudentes, pues la exageración o el ímpetu
  menguan su validez y credibilidad.
• El amor, la objetividad y la justicia deben ser
  elementos básicos de los castigos y de los
  premios.
• Las recompensas y los castigos deben ser
  equilibrados, razonables, oportunos y razonados.

• No se debe castigar al niño de los bienes
  esenciales, como el alimento, reposos o el cariño
  de sus padres.
• Las recompensas deben ser merecidas, comedidas y
  útiles para el desarrollo del carácter, y en
  ningún momento constituir una rutina o forma de
  vicio.
• Tanto el castigo como la recompensa no deben ser
  el centro de la disciplina no constituir una
  descarga emocional de los padres.