Seleccin de materiales para Bibliotecas infantiles

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Encuentros Bibliotecológicos
Selección de
materiales
para
Bibliotecas infantiles
Bib. Claudia Vásquez Castillo Responsable de la
Sala Infantil Francisco Izquierdo Ríos
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La selección de materiales

• La selección es un proceso de evaluación, de
  valoración de un conjunto determinado de
  documentos en base a unos indicadores, aspectos o
  características internos y externos de los mismos
  ... que nos permiten decidir qué documentos, de
  entre todos los posibles, deben formar parte o no
  de la colección de la biblioteca.
• Valverde (1997) 36
• Características
• Frecuencia periódica, ya sea para la adquisición
  de nuevo material o el expurgo de material
  obsoleto.
• Objetividad, ya que debe tomarse en cuenta el
  conocimiento y la evaluación de los recursos de
  los que se dispone, así como las necesidades
  informativas.

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Proceso de Selección

• I. Diagnóstico
• Con respecto al establecimiento
• Con respecto a la colección
• II La identificación
• El lugar dentro de la colección
• Sus posibles usos
• La amplitud y variedad del fondo
• III. La evaluación
• Paratextos
• Texto
• Extra-textual

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• Fuentes de información para la selección
• Instrumentos que permiten conocer los materiales
  que se necesitan para acrecentar el fondo
  bibliográfico.
• Su contenido puede suplir el contacto y
  valoración directa del material.
• Pueden ser
• _ Bibliografías
• Catálogos
• Reseñas
• Publicaciones periódicas existen varias revistas
  especilizadas de literatura infantil y juvenil
• Canales de circulación restringida
• Reseñas, selecciones, y guías de seminarios,
  cursos, congresos, etc

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• Recordemos que
• La composición porcentual de una biblioteca
  escolar sugerida por la UNESCO debe estar más o
  menos distribuida así
• Libros de referencia 4
• Libros de literatura infantil y juvenil 48
• Libros de información 44
• Materiales en otros soportes 4
• Dentro del rubro de información (44 del total)
  los libros deben estar distribuidos así
• Filosofía y religión 2
• Ciencias sociales 3
• Ciencias puras 12
• Ciencias aplicadas 8
• Arte 3
• Geografía, folklore y biografías 16

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Los materiales de lectura infantil y criterios
para su selección

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Las obras de referencia

• Son libros que presentan la
• información en forma temática,
• cronológica o alfabética o con
• algún otro código establecido que
• facilita su consulta.
• Funciones
• Facilita la consulta puntual.
• Sirven para resolver dudas.
• Conocer definiciones
• Ampliar temas
• Tipos Diccionarios, enciclopedias, atlas, etc.

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• Valoración de las obras de referencia
• Que la obra no sea tan voluminosa y pesada porque
  dificulta el manejo y traslado por parte de los
  niños.
• Se valorará la exactitud, la fiabilidad y la
  actualidad de los datos.
• La información debe estar expuesta de manera
  exacta, comprensible y asequible.
• Estar elaborada por especialistas acreditados por
  ser obras de autoría colectiva.
• Tipografía clara y legible para los niños.
• Adecuada organización de la información, nota de
  utilización, lista abreviaturas, anexos.

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Libros documentales o informativos

• No son libros de texto. Abordan el tema de manera
  distinta al libro escolar.
• Son obras científicas de divulgación general,
  pero más sencillas que las que están escritas
  para los adultos.
• Funciones
• Formar en los niños el criterio y actitudes
  críticas ante la realidad a través de datos e
  información científica, técnica, histórica o
  geográfica precisa.
• Ayuda a los niños a que se familiaricen con las
  fuentes de información general y obras de
  consulta hechos para adultos.

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• Valoración de libros documentales
• Las cubiertas deben ser ampliamente atractivas y
  los contenidos sugerentes, puesto que deben
  invitar a los niños a consultar sus páginas
• Los contenidos deben ser actualizados (en algunos
  casos el envejecimiento de los temas se da de
  forma rápida, debe tenerse mucho en cuenta el año
  de edición)
• Las ilustraciones deben ampliar y enriquecer el
  texto, sin excesos de cuadros y cifras.
• Es imprescindibles que tengan buenas tablas de
  contenido e índices como puntos de accesos para
  buscar.
• El vocabulario debe ser coherente con el público
  al que va dirigido.
• Escritos por especialistas. Así se puede dar
  agilidad al texto y encontrar la mejor manera de
  adaptarlo

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Textos escolares

• Materiales diseñados para apoyar los programas
  curriculares
• Dirigidos a públicos específicos (escuelas,
  institutos, universidades)
• Permiten adquirir destrezas, ampliar
  conocimientos.

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• Valoración de los textos escolares
• Papel, carátula y encuadernación resistente al
  uso continuo.
• Contenidos claros, completos y actualizados.
• Si requiere de otros elementos como casetes,
  cuadernillos, láminas.
• Adecuación al programa curricular.
• Consulta fácil a través de índices, tablas de
  contenido o alguna forma alterna de organización.
• El lenguaje va acorde a los niveles de
  interpretación de los estudiantes
• Proponen búsquedas e investigaciones antes que la
  memorización.
• Hacen referencia a otros materiales en busca de
  respuestas creativas.
• Propone proyectos de trabajo individual o grupal.
• Propone y permite la auto-evaluación y la
  preparación sin necesidad de aprender de memoria
  los contenidos.

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• LIBROS DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
• Cómo deben ser?
• Deben contener descripciones claras, ágiles y
  cortas
• Diálogos frecuentes
• Acción ininterrumpida
• Toda la cantidad de imaginación posible
• Dosis de humor o terror
• Desarrollar estéticamente el lenguaje, la palabra
  y el ritmo
• Historias entretenidas y lúdicas
• Respetar las diferencias y las normas de
  comportamiento familiar y social.

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• Libros para Pre-Lectores
• 1. Niños de 0 a 2 años
• Debe ser lavable, flexible y liviano.
• Sus páginas deben ser gruesas y con las puntas
  redondeadas.
• Los textos deben ser cortos y sencillos y de
  preferencia en rima.
• Fomenten la participación del niño aplausos,
  besos, esconderse, etc.
• Pueden tener elementos que emitan sonidos,
  imágenes grandes coloridas y/o que tengan
  diferentes texturas
• 2. Libros para niños de 2 a 5 años
• Dentro de esta edad los niños están en
  condiciones de leer imágenes mientras le narran
  las historias.
• Aparecen imágenes de personajes infantiles
  conocidos y tienen también más paginas y textos
  (solo una o dos oraciones por página)
• La historia debe ser predecible gracias al ritmo,
  rima o lógica.
• Los atrae las fábulas, las historias de humor,
  cuentos sobre equivocaciones y absurdos. Libros
  escatológicos que contienen términos prohibidos
  por el lenguaje moral.

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Material a considerar para los niños prelectores

• El libro álbum
• Libro en el cual el texto y la imagen
• Tienen relación de complementariedad y
• mutua dependencia.
• Libros de pictogramas
• Los cuentos con pictogramas son
• cuentos escritos en los que se
• sustituyen algunas palabras por
• imágenes que tienen el mismo
• significado.
• Libro objeto
• Son muy manipulables, troquelados
• y con lengüetas, desplegables y
• con pegatinas incluyen sonidos,
• Puzzles (rompecabezas) o piezas
• de construcción. Algunos tienen
• escenarios tridimensionales

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Libros para niños lectores

• 1. Niños de 6 a 8 años
• Leen para ejercitar su fantasía. Viven otras
  vidas paralelamente.
• Buscan vocabulario simple que ellos mismos pueden
  entender.
• Los libros no deben tener demasiado texto los
  niños se frustran cuando se quedan mucho tiempo
  en una sola página.
• Las ilustraciones deben ayudar a la historia y
  ser claves para las palabras u oraciones que no
  entiendan.
• Letra relativamente grande para facilitar su
  lectura.
• La historia de ser predecible pero dando un
  poquito de suspenso

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• 2. Niños de 9 y 10 años
• Buscan lecturas de corte real y fantástico.
• Acepta lo real y lo fantástico sin
  cuestionamientos. Puede leer Los cuentos de
  Narnia y entrar en ellos con mucha naturalidad.
• 3. Niños de 11 a 12 años
• Busca libros de aventuras y cuyos argumentos esté
  dispuesto con cierta lógica y realismo
• Los clásicos de aventuras para niños (Tom Sawyer,
  Julio Verne, etc) para niños
• Un clásico no es un libro antiguo pasado de moda,
  es un libro eterno que no pasa de moda.

El primer contacto con un clásico no tiene que
ser a través de un original. Lo ideal sería
tenerlo en una adaptación atractiva y bien hecha
(Machado, 2004 23)
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Publicaciones seriadas (revistas, periódicos,
boletines)

• Fuente de información más
• actualizada por su rápida difusión y
• la diversidad de información que ofrecen.
• Periódicos periodicidad muy corta contiene
  noticias y comentarios de la actualidad
  inmediata. Su Función es informativa. Ejemplo. El
  Escolar.
• Revistas Ofrecen información más elaborada,
  presentan estudios, artículos, entrevistas,
  reseñas y recomendaciones de libros.

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Audiovisuales

• - Diapositivas
• Video,
• CD-ROM
• Juegos didácticos
• Valorar
• Calidad de imagen y sonido.
• Rigor científico.
• Que sea adecuado al nivel de conocimiento del
  niño.
• En el ámbito específico de la enseñanza podemos
  recurrir a catálogos interesantes que tengan las
  instituciones culturales o el Ministerio de
  Educación Cedro, Fundación Telefónica, Manuela
  Ramos, UNICEF, INC, etc.

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• Recomendaciones finales
• Al establecer un presupuesto para la compra de
  material hay que considerar un 12 para la
  sustitución, renovación y actualización de la
  colección. Puesto que siempre habrá libros que
  tienen un grado de mayor usabilidad más que otros
  
• El 25 del material audiovisual y juegos tiene
  que ser sustituidos cada año.
• Cada libro debe llevarnos a una nueva lectura,
  despertar intereses y nuevas necesidades.
• El libro debe invitar a desarrollar la
  creatividad y la sensibilidad
• Los Bibliotecólogos y maestros deben leer mucho
  para saber seleccionar.
• Tener en cuenta las recomendaciones de
  instituciones y personas con autoridad en el
  área.
• No comprometerse con una sola editorial, ni
  deslumbrarse con los premios y regalos
  adicionales. La variedad es más enriquecedora
  para los niños.
• Tener en cuenta los niveles lectores de los
  niños.
• No comprar colecciones enteras sino títulos
  específicos.
• Visitar periódicamente librerías, ferias de libro
  y bibliotecas para actualizarse y conocer las
  editoriales y lo que ofrecen

21

• Bibliografía
• La Biblioteca Escolar un universo por descubrir
  cartilla de orientación para la selección y
  adquisición de libros y textos escolares.
  Medellín COMFENALCO Antioquía, 2002
• Lago Fernández, Juan José. Animar a leer desde la
  biblioteca. Madrid CCS, 2007
• Lecturas, libros y bibliotecas para niños.
  Madrid Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1997
  238 p.
• Machado, Ana María. Clásicos, niños y jóvenes.
  Bogotá Grupo Editorial Norma, 2004
• Valverde Ogallar, Pedro. La biblioteca un centro
  clave de documentación escolar. Organización,
  dinamización y recursos. Madrid Nancea de
  ediciones, 1997.

22
claudianevc_at_yahoo.es

• Gracias por su atención

23

• Oficina CentralAv. Primavera 2160, Santiago de
  Surco-LimaT. 313 4000 F. 313 4001santillana_at_sant
  illana.com.pe
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