Diapositiva 1

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Espacio Europeo de Educación Superior
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Elaboración de la Guía Docente
14 de febrero de 2007
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En el EEES
El estudiante es el PROTAGONISTA del proceso
educativvo
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2. La reducción de horas presenciales
3. El aumento de actividades de carácter
participativo
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Sistema Europeo de Créditos (ECTS European
Credit Transfer System)
Sistema de transferencia de créditos para los
intercambios
1989 ERASMUS
Transferencia y acumulación para todos los
estudiantes y sistemas educativos
Proceso de Bolonia
La utilización de créditos conceptualmente
iguales constituye un punto básico para lograr la
transparencia y es condición previa a la
estructuración de los planes de estudios.
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En qué ponen énfasis los ECTS?
Valoran la carga de trabajo real del estudiante.
El volumen de trabajo incluye - Clases lectivas,
teóricas o prácticas - Estudio personal
(biblioteca/casa) -Realización de seminarios,
trabajos, prácticas o proyectos - Preparación y
realización de los exámenes y pruebas de
evaluación
1 curso académico 60 ECTS
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ECTS versus Crédito LRU
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Alumno Protagonista del proceso Docente guía,
mediador, facilitador del aprendizaje
ECTS

• Subraya el papel activo y responsable del
  estudiante en su propio proceso de aprendizaje
• Centrado en el desarrollo de competencias
  (conocimientos, habilidades y actitudes).
• Disminuye el énfasis en la transmisión del
  conocimiento por parte del profesor

Cambio importante en las estrategias y diseños
docentes
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CRÉDITOS ECTS

• El ECTS se basa en
• a) la utilización de créditos como valores que
  representan el volumen de trabajo efectivo del
  estudiante y el rendimiento obtenido mediante
  calificaciones comparables
• b) La información sobre los programas de estudios
  y los resultados de los estudiantes con
  documentos con un formato normalizado
• (Guía docente y certificados académicos)

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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CAMBIOS ESTRATÉGICOS BÁSICOS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ACTUAL
NUEVO PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SITUACIÓN ACTUAL
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SITUACIÓN ACTUAL
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SITUACIÓN ACTUAL
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SITUACIÓN ACTUAL
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
SITUACIÓN ACTUAL
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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CAMBIOS EN EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CAMBIOS IMPLÍCITOS EN EL PROCESO DE CONVERGENCIA
Adaptado de MIGUEL VALCÁRCEL Formación de
personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Oct. 2004.
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OPORTUNIDAD DE REPENSAR Y MEJORAR LA DOCENCIA
Adaptado de Univ. de Navarra. Adaptación de
las asignaturas al Sistema de Créditos Europeo
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Guía docente
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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Objetivos
Adaptado de Univ. de Navarra. Adaptación de
las asignaturas al Sistema de Créditos Europeo
objetivos metodología ECTs evaluación
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Metodologías

• Eficientes
• Realistas
• Tener imaginación
• Concretas
• Evaluables

Adaptado de Univ. de Navarra. Adaptación de
las asignaturas al Sistema de Créditos Europeo
objetivos metodología ECTs evaluación
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• Si haces algo como hace diez años, entonces
  existen muchas posibilidades de que lo hagas mal
• Charles Kettering

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Metodologías
1.- Lección magistral
2.- Aprendizaje basado en problemas
3.- Técnicas de estudio de casos
4.- Portafolio
5.- Dinámicas de grupo debates, mesas redondas...
6.- Conferencias, visitas, ...
7.- ...
objetivos metodología ECTs evaluación
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Asignación de créditos ECTS
Exige replantear la asignatura desde el punto de
vista
a) del trabajo que deber realizar el alumno
b) del cambio que suponga la metodología docente
necesaria para alcanzar los objetivos de
aprendizaje que no sólo sean conocimientos, sino
también de actitudes (hábitos) y habilidades.
objetivos metodología ECTs evaluación
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Asignación de créditos ECTS
Materia de 6 créditos ECTs ( 6x25150 h. de
carga de trabajo para el alumno)
objetivos metodología ECTs evaluación
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Evaluación

• Clara y bien determinada (Informar)
• Continua
• Cubra todas las actividades

Adaptado de Univ. de Navarra. Adaptación de
las asignaturas al Sistema de Créditos Europeo
objetivos metodología ECTs evaluación
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Recursos empleados en la elaboración de la
presentación
Universidad de Navarra. Adaptación de las
asignaturas al Sistema de Créditos
Europeo http//www.unav.es/innovacioneducativa/eee
s/ (Acceso el 17 de febrero de 2006)
Miguel Valcarcel (Univ. Córdoba-ANECA) Formación
de personal en el marco del EEES. VI Foro de
Almagro. 7-8 Octubre 2004. www.aneca.es/actividade
s/docs/eventos/almagro_varcarcel_081004.ppt
(Acceso el 17 de febrero de 2006)