ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA ASERTIVIDAD'

1

• ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA ASERTIVIDAD.

2
Qué es Asertividad?

• Capacidad de autoafirmarse en las propias
  convicciones, deseos o necesidades, previa
  evaluación de que dichas convicciones son buenas
  y merecen ser defendidas. (Ortega, 2000).

3

• Cuándo decimos que uno/a de nuestros/as
  alumnos/as NO es asertivo?

4
El balón es mío yo también quería jugar el
partido ... Si pudieras hacer que me eligieran
...

• 
  
  (Monjas, 1998)

5
Cuándo decimos que uno/a de nuestros/as
alumnos/as SI es asertivo?

6
Oye, me estás molestando. Haz el favor de
dejarme tranquilo.

• (Monjas, 1998)

7
Destinatarios/as principales

• Alumnado detectado previamente como víctimas del
  maltrato de sus iguales.

8
Objetivos

• Afianzar sentimientos de seguridad y confianza en
  uno mismo.
• Conseguir distancia afectiva y emocional.
• Conocer y dominar los sentimientos y emociones
  propios.
• Defender el derecho a Decir NO.
• Dominar actitudes, gestos y lenguaje corporal.

9
Pasos en el entrenamiento de la asertividad
(Sharp, Cowie y Smith,
1994)

• Paso 1. Selección y organización del grupo.
• Paso 2. Aprendiendo a presentarse de forma
  asertiva.
• Paso 3. Aprender a enfrentarse al abuso.
• Paso 4. Un grupo de amigos/as contra el abuso.

10
Paso 1. Selección y organización del grupo

• Grupo Mixto.
• No superior a 8.

11
Paso 2. Aprendiendo a presentarse de forma
asertiva

• Objetivo Lograr una presentación constructiva y
  positiva de uno/a mismo/a.
• Secuencia de juegos (Ej.)
• - Mi mejor pie.
• - Presentación.
• - Lo que puedo hacer con mi mejor pie.

12
Paso 3. Aprender a enfrentarse al abuso

• Previo clima de compañerismo.
• Objetivo Aprender a Decir NO.
• Técnicas para afrontar el abuso y los malos
  tratos entre iguales (Ej.)
• Guión de conversación agresor- víctima ().

13
Ejemplo de posible conversación agresor-víctima

• Agresor Hola imbécil, me has traído los dos
  euros del bocata?
• Víctima Si, pero hoy no te los daré.
• Agresor Así que te pones chulo?
• Víctima Te digo que me dejes en paz.
• Agresor (dándole un empujón) Dame los dos
  euros.
• Víctima Déjame en paz (dándole la espalda).

14
Prácticas simuladas con el guión

• 1º. Práctica guiada orientador/a y cada uno/a
  de los alumnos/as.
• 2º. Práctica independiente alumnos/as en grupos
  de 3 (agresor/a, víctima y espectador/a
  pro-agresor vs pro-víctima)
• Objetivo Experimentar recursos personales para
  hacer frente al agresor/a.

15
Ventajas e inconvenientes de la práctica simulada

• Ventajas
• Se afrontan situaciones muy similares a la
  realidad.
• Aprenden a impedir el abuso.
• Inconvenientes
• Son situaciones tipo.
• Pueden surgir ejemplos en los que sea
  objetivamente imposible hacer frente.()

16
Opciones ante situaciones imposibles

• Nuevas situaciones simuladas
• 1.- Practicando la petición de ayuda exterior.
• 2.- Practicando la huida.

17
Paso 4. Un grupo de amigos/as contra el abuso

• Objetivo integración de la víctima.
• Valor de los compañeros/as pro-sociales.
• Técnicas Reunión/fiesta.

18
Tenemos que EVALUAR el programa

• Para ello necesitamos realizar
• Evaluación inicial.
• A lo largo de su desarrollo.
• Al finalizarlo.
• Un período después de finalizarlo.

19
Antes de iniciar el programa

• Podemos plantear posibles situaciones de
  bullying y preguntar a los/as participantes cómo
  las afrontarían ellos/as.
• Ej Cómo crees que reaccionarías si en el patio
  de tu instituto
• Un compañero de tu clase con el que no te llevas
  bien, cada día te empuja y te dice que le des tu
  desayuno y el dinero que llevas encima o que te
  atengas a las consecuencias.
• Uno de tus compañeros te insulta y te dice que no
  te dejará más que juegues al futbol con él ni con
  el resto de los compañeros que lo acompañan.
• Etc

20
A lo largo de su desarrollo

• Hojas de registro.
• Grabaciones en vídeo.

21
Al finalizarlo

• Replanteando las situaciones de partida u otras
  similares.
• Un período después de finalizarlo
• Entrevistas individuales con los/as
  participantes, sus tutores/as y sus familias.

22
Valoración general del programa

• Ventajas e inconvenientes.
• Posibles variantes.
• Experiencias concretas.
• Opiniones personales.