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Estrategias para la Prevenci

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Porcentaje de ni os que han sufrido bullying al menos una vez en los ltimos 30 ... Debates. 'C rculos de confianza'. Acciones interventivas. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Estrategias para la Prevenci


1
  • Estrategias para la Prevención e Intervención
    frente a la Violencia Escolar

Ps. Felipe Lecannelier Acevedo flecannelier_at_udd.cl
2
  • CUÁL ES LA REALIDAD NACIONAL CON RESPECTO AL
    BULLYING?

3
  • UNA REALIDAD DUAL Y AMBIVALENTE

4
EL BOOM MEDIATICO DEL BULLYING!!!
5
(No Transcript)
6
(No Transcript)
7
(No Transcript)
8
(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
(No Transcript)
11
LA TRISTE REALIDAD CHILENA!!
Porcentaje de niños que han sufrido bullying al
menos una vez en los últimos 30 días (13 y 15
años). Pinheiro, P. (2006). World Report on
Violence against Childrens.
12
Porcentaje de niños que reportan haber
participado en una pelea física en los últimos 12
meses (11, 13 y 15 años) Pinheiro, P. (2006).
World Report on Violence against Childrens.
13
(No Transcript)
14
  • YA SABEMOS DEMASIADO SOBRE EL PROBLEMA, PERO POCO
    SOBRE LA SOLUCIÓN
  • QUÉ HACEMOS EN TÉRMINOS DE INTERVENCIÓN?

15
PORQUÉ LOS COLEGIOS TIENEN QUE IMPLEMENTAR
PROGRAMAS ANTI-BULLYING?
16
  • RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES Contexto
    libre de stress?
  • El 53,2 de los alumnos refieren que a veces los
    alumnos molestan a los profesores. Los colegios
    subvencionados son los que reportan mas este tipo
    de agresión.
  • El 44,1 de los alumnos refieren que los
    profesores molestan a los alumnos (pero el 47,5
    reporta que los profesores los tratan bien).
  • El 7,5 de los alumnos reportan haber recibido
    agresiones físicas de parte de los profesores, y
    el 13,3 dice que les dicen malos nombres.

17
CONDUCTA PROSOCIAL (Lecannelier et al.2005)
  • El 41 de los amigos suele intervenir en
    situaciones de agresión, SOLO SI LA VICTIMA ES
    AMIGO.
  • El 17 no hace nada.

18
  • PORQUE GENERAR UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE LIBRE
    DE STRESS?? UNA DE LA PRINCIPALES VARIABLES QUE
    AFECTAN EL APRENDIZAJE

19
  • QUE HACER FRENTE AL
  • BULLYING
  • Estrategias de Prevención e Intervención

20
  • CUAL ES LA MEJOR ESTRATEGIA PARA INTERVENIR EN
    LA VIOLENCIA ESCOLAR?

21
LA EVIDENCIA ES CLARA EN MOSTRAR QUE LAS
EDUCADORAS Y AUXILIARES DE PÁRVULO SON
DETERMINANTES EN MEJORAR O EMPEORAR EL DESARROLLO
SOCIAL Y ACADÉMICO PRESENTE Y FUTURO DEL NIÑO
22
  • Mejor predictor de la agresividad crónica en la
    adolescencia es la agresividad en el jardín
    infantil (Tremblay, 2003).

23
Edad preescolar ? Edad Escolar
Mejor Rendimiento Y adaptación escolar
Creación de un Clima de Aprendizaje Libre de
Stress
Más compromiso y motivación Hacia el colegio y
el aprendizaje
Desarrollo de Habilidades Afectivas En los niños
Menos conductas de riesgo, mejores relaciones, me
nos violencia, mas respeto
24
  • A-M-A-R-Educacional
  • Programa de Fomento del apego en la Educación
    Preescolar

25
Tres tipos de intervenciones en Bullying
26
Intervención A-B en todo el colegio
27
PRINCIPIOS DE ACCIÓN FUNDAMENTALES
  • La principal responsabilidad para parar el
    Bullying está en los adultos, NO en los
    estudiantes (la mediación está contraindicada).
  • El colegio tiene que dar un mensaje claro,
    directo y coherente de que ningún tipo de
    Bullying será aceptado.
  • El programa se convierte en algo central de la
    vida cotidiana del colegio (no es algo
    secundario).
  • Los alumnos tienen que saber y comprender qué es
    el Bullying (formas, consecuencias, etc.).

28
  • PASOS PRÁCTICOS QUE LE PUEDEN AYUDAR A
    IMPLEMENTAR ALGÚN PROGRAMA DE PREVENCIÓN E
    INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

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Lo que NO es recomendable hacer
  • NUNCA niegue ni baje el perfil a situaciones de
    violencia escolar.
  • NO exponga la situación de violencia frente al
    curso (o en otras instancias sociales).
  • NO pretenda erradicar 100 la violencia escolar.
  • NO entre en una dinámica de descalificaciones y
    culpabilizaciones con la familia.
  • NUNCA invalide a un alumno que cuenta su
    situación de violencia.
  • NO use la expulsión y el castigo como primera
    medida disciplinaria.
  • CUIDADO con confrontar a la víctima y al agresor.

30
FASE 2
FASE 1
31
PRIMER PASO ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ
  • Organice un COMITÉ ANTI-VIOLENCIA ESCOLAR de modo
    de centralizar y ordenar las acciones en un
    número especificado de profesionales que se hagan
    cargo del programa

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SEGUNDO PASO FOMENTO DE CONCIENCIA
  • Elabore una serie de procedimiento y acciones
    para DETECTAR Y FOMENTAR EL NIVEL DE CONCIENCIA
    que tienen los participantes del colegio, sobre
    la temática de la violencia escolar (proceso de
    abrir los ojos).

33
TERCER PASO LANZAMIENTO DE CAMPAÑA DIAGNÓSTICO
  • Lance y comunique una CAMPAÑA anti-matonaje
  • a toda la comunidad escolar

34
CUARTO PASO PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
  • Elabore una serie de procedimientos y acciones
    para implementar diversas estrategias para
    PREVENIR e INTERVENIR en la violencia escolar

35
Algunas sugerencias..
  • Reformule o construya un manual de convivencia y
    un manual anti-bullying.
  • Trabaje con los alumnos la creación de 2-3 reglas
    de conducta
  • Breves.
  • Simples.
  • Concretas.
  • Positivas.
  • .

36
(No Transcript)
37
Más sugerencias..
  • Capacitación de monitores para los baños,
    almuerzos, y lugares alejados
  • No son policías que buscan pillar matones.
  • Son personas que se mezclan con los alumnos en la
    ayuda y la conversación.
  • .

38
Más sugerencias..
  • Envíe un documento a los padres para que
    averigüen con sus hijos si existen víctimas o
    agresores.
  • Elabore un sistema de Evaluación/Sanción adaptado
    a la cultura y realidad del colegio.

39
SISTEMA DE EVALUACIÓN/ SANCIÓN
Castigo con refuerzo negativo
Retiro de Refuerzo
Conversación con llamado a los padres (o Tarea
extra, sábados, etc.
Conversación con posterior evaluación
Reprimenda verbal
40
Más sugerencias..
  • Utilice a lo menos 1 hora a la semana para
    trabajar temas de violencia y convivencia
  • Grupos de reflexión y conversación/Circulo de
    tiempo.
  • Análisis de videos.
  • Debates.
  • Círculos de confianza.

41
  • Acciones interventivas.
  • Tiene que ver con saber detectar de un modo
    eficiente casos de matonaje (no solo los casos
    extremos!!).
  • Tiene que ver con saber implementar acciones
    efectivas para atajar casos actuales de maltrato
    escolar (parar las agresiones).
  • Inunda todos los niveles del colegio.
  • Siempre tiene que ver con la inclusión de los
    alumnos y los padres.

42
  • Variables que afectan la efectividad de la
  • implementación de las intervenciones
  • anti-bullying

(Olweus, 2004 Smith, 2003)
43
  • MUCHAS GRACIAS!!
  • www.udd.cl/psicologia/ceein
  • flecannelier_at_udd.cl
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