Title: Estrategias para la Prevenci
1- Estrategias para la Prevención e Intervención
frente a la Violencia Escolar
Ps. Felipe Lecannelier Acevedo flecannelier_at_udd.cl
2- CUÁL ES LA REALIDAD NACIONAL CON RESPECTO AL
BULLYING?
3- UNA REALIDAD DUAL Y AMBIVALENTE
4EL BOOM MEDIATICO DEL BULLYING!!!
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11LA TRISTE REALIDAD CHILENA!!
Porcentaje de niños que han sufrido bullying al
menos una vez en los últimos 30 días (13 y 15
años). Pinheiro, P. (2006). World Report on
Violence against Childrens.
12Porcentaje de niños que reportan haber
participado en una pelea física en los últimos 12
meses (11, 13 y 15 años) Pinheiro, P. (2006).
World Report on Violence against Childrens.
13(No Transcript)
14- YA SABEMOS DEMASIADO SOBRE EL PROBLEMA, PERO POCO
SOBRE LA SOLUCIÓN - QUÉ HACEMOS EN TÉRMINOS DE INTERVENCIÓN?
15PORQUÉ LOS COLEGIOS TIENEN QUE IMPLEMENTAR
PROGRAMAS ANTI-BULLYING?
16- RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES Contexto
libre de stress? - El 53,2 de los alumnos refieren que a veces los
alumnos molestan a los profesores. Los colegios
subvencionados son los que reportan mas este tipo
de agresión. - El 44,1 de los alumnos refieren que los
profesores molestan a los alumnos (pero el 47,5
reporta que los profesores los tratan bien). - El 7,5 de los alumnos reportan haber recibido
agresiones físicas de parte de los profesores, y
el 13,3 dice que les dicen malos nombres.
17CONDUCTA PROSOCIAL (Lecannelier et al.2005)
- El 41 de los amigos suele intervenir en
situaciones de agresión, SOLO SI LA VICTIMA ES
AMIGO. - El 17 no hace nada.
18- PORQUE GENERAR UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE LIBRE
DE STRESS?? UNA DE LA PRINCIPALES VARIABLES QUE
AFECTAN EL APRENDIZAJE
19- QUE HACER FRENTE AL
- BULLYING
- Estrategias de Prevención e Intervención
20- CUAL ES LA MEJOR ESTRATEGIA PARA INTERVENIR EN
LA VIOLENCIA ESCOLAR?
21LA EVIDENCIA ES CLARA EN MOSTRAR QUE LAS
EDUCADORAS Y AUXILIARES DE PÁRVULO SON
DETERMINANTES EN MEJORAR O EMPEORAR EL DESARROLLO
SOCIAL Y ACADÉMICO PRESENTE Y FUTURO DEL NIÑO
22- Mejor predictor de la agresividad crónica en la
adolescencia es la agresividad en el jardín
infantil (Tremblay, 2003).
23Edad preescolar ? Edad Escolar
Mejor Rendimiento Y adaptación escolar
Creación de un Clima de Aprendizaje Libre de
Stress
Más compromiso y motivación Hacia el colegio y
el aprendizaje
Desarrollo de Habilidades Afectivas En los niños
Menos conductas de riesgo, mejores relaciones, me
nos violencia, mas respeto
24- A-M-A-R-Educacional
- Programa de Fomento del apego en la Educación
Preescolar
25Tres tipos de intervenciones en Bullying
26Intervención A-B en todo el colegio
27PRINCIPIOS DE ACCIÓN FUNDAMENTALES
- La principal responsabilidad para parar el
Bullying está en los adultos, NO en los
estudiantes (la mediación está contraindicada). - El colegio tiene que dar un mensaje claro,
directo y coherente de que ningún tipo de
Bullying será aceptado. - El programa se convierte en algo central de la
vida cotidiana del colegio (no es algo
secundario). - Los alumnos tienen que saber y comprender qué es
el Bullying (formas, consecuencias, etc.).
28- PASOS PRÁCTICOS QUE LE PUEDEN AYUDAR A
IMPLEMENTAR ALGÚN PROGRAMA DE PREVENCIÓN E
INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
29Lo que NO es recomendable hacer
- NUNCA niegue ni baje el perfil a situaciones de
violencia escolar. - NO exponga la situación de violencia frente al
curso (o en otras instancias sociales). - NO pretenda erradicar 100 la violencia escolar.
- NO entre en una dinámica de descalificaciones y
culpabilizaciones con la familia. - NUNCA invalide a un alumno que cuenta su
situación de violencia. - NO use la expulsión y el castigo como primera
medida disciplinaria. - CUIDADO con confrontar a la víctima y al agresor.
30FASE 2
FASE 1
31PRIMER PASO ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ
- Organice un COMITÉ ANTI-VIOLENCIA ESCOLAR de modo
de centralizar y ordenar las acciones en un
número especificado de profesionales que se hagan
cargo del programa
32SEGUNDO PASO FOMENTO DE CONCIENCIA
- Elabore una serie de procedimiento y acciones
para DETECTAR Y FOMENTAR EL NIVEL DE CONCIENCIA
que tienen los participantes del colegio, sobre
la temática de la violencia escolar (proceso de
abrir los ojos).
33TERCER PASO LANZAMIENTO DE CAMPAÑA DIAGNÓSTICO
- Lance y comunique una CAMPAÑA anti-matonaje
- a toda la comunidad escolar
34CUARTO PASO PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
- Elabore una serie de procedimientos y acciones
para implementar diversas estrategias para
PREVENIR e INTERVENIR en la violencia escolar
35Algunas sugerencias..
- Reformule o construya un manual de convivencia y
un manual anti-bullying. - Trabaje con los alumnos la creación de 2-3 reglas
de conducta - Breves.
- Simples.
- Concretas.
- Positivas.
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37Más sugerencias..
- Capacitación de monitores para los baños,
almuerzos, y lugares alejados - No son policías que buscan pillar matones.
- Son personas que se mezclan con los alumnos en la
ayuda y la conversación.
38Más sugerencias..
- Envíe un documento a los padres para que
averigüen con sus hijos si existen víctimas o
agresores. - Elabore un sistema de Evaluación/Sanción adaptado
a la cultura y realidad del colegio.
39SISTEMA DE EVALUACIÓN/ SANCIÓN
Castigo con refuerzo negativo
Retiro de Refuerzo
Conversación con llamado a los padres (o Tarea
extra, sábados, etc.
Conversación con posterior evaluación
Reprimenda verbal
40Más sugerencias..
- Utilice a lo menos 1 hora a la semana para
trabajar temas de violencia y convivencia - Grupos de reflexión y conversación/Circulo de
tiempo. - Análisis de videos.
- Debates.
- Círculos de confianza.
41- Acciones interventivas.
- Tiene que ver con saber detectar de un modo
eficiente casos de matonaje (no solo los casos
extremos!!). - Tiene que ver con saber implementar acciones
efectivas para atajar casos actuales de maltrato
escolar (parar las agresiones). - Inunda todos los niveles del colegio.
- Siempre tiene que ver con la inclusión de los
alumnos y los padres.
42- Variables que afectan la efectividad de la
- implementación de las intervenciones
- anti-bullying
(Olweus, 2004 Smith, 2003)
43- www.udd.cl/psicologia/ceein
- flecannelier_at_udd.cl